装备经济管理专业教学质量评估研究

摘要。科学有效的教学质量评估工作对装备经济管理专业的发展具有重要意义，建立以教学目标为核心，以“知识掌握—能力培养—素质发展”三个层次为基础的本科教学质量评估指标体系，并从评价标准、多元化评估主体和建立内部教学评估的长效机制等方面进行优化，促进装备经济管理专业人才培养工作有序发展。

关键词：装备经济管理；教学目标；教学评估

教学质量评估是指在教学过程中，依据相关教育教学评估理论，采取有效的技术手段和方法，对培养目标实现情况及教学所取得成效的测定和衡量。通过装备经济管理专业本科教学质量评估工作，能够及时发现教学活动中的不足，并采取有效解决措施。科学有效的教学质量评估工作在推动装备经济管理专业教学质量稳步提高，促进教学工作长远发展方面具有重要意义。

一、评估依据

教学成功与否，最终取决于教学目标的实现程度。如果教学目标能够达成，说明教学培养是成功的，教学质量将得以肯定，否则需要找出实际教学效果与教学目标之间产生偏差的原因，并采取有效措施将教学工作拉回正确轨道。因此，教学目标是教学质量的主要衡量标准，也是教学质量评估的依据，对于装备经济管理专业的本科教学质量评估工作，应建立以人才培养目标为核心的指标体系。教学质量的评估，既要遵循基本的教育教学规律，又要体现出专业特性。装备经济管理专业本科学生的培养目标，可以分为三个层次，即“知识掌握—能力培养—素质发展”。

（一）知识掌握。传授知识是教学活动最直接的目的，使学生掌握系统的装备经济管理专业知识是本科教学质量提升的基础和根本保障。人才培养方案的制订与完善主要是围绕学生专业知识的掌握设计的，教师努力提高教学水平也是为了尽可能让学生更好地掌握知识。因此，使学生掌握一定的专业知识是装备经济管理专业本科教学所要达到的最基本目标，是教学质量评估的基础要求。

（二）能力培养。如今高校越来越注重对人才能力的培养，教学培养的理念也由传统的知识本位转向能力本位。学生毕业后将走上工作岗位，履行岗位职责，就需具备一定的第一任职能力。同时，要想具备持续的发展后劲，就需要在本科期间要打牢基础，具备面向长远发展的能力。