浅谈农村美术教育另辟蹊径

摘要。当前，农村美育教学状况不容乐观，这一问题日益凸显，亟待解决。我从自己的美术教学实践中逐渐开辟了属于农村学生独特的美术课堂，引导学生走进自然，走进社会，让学生主动去寻找美、发现美、热爱美。并大胆地感受美、表现美、创造美。让农村学生也有了自己的快乐天地。

关键词：农村美育；存在问题；另辟蹊径；感受美；创造美

近年来，全国许多地区都在进行中考改革，尝试把艺术教育作为考试范围，而美育是其中很重要的一部分。如何提升农村美术教育是一件刻不容缓的事，也是美术教师义不容辞的责任。这对农村学校更是一次极大地挑战。因为，农村学校在美育方面存在许多先天的不足。如，美术教师的短缺、美术配套设施的不完善、学校的重视程度低、家长的忽视或阻挠等。而这些不足目前在强大的升学压力下想要快速弥补困难重重。因此，在这种环境下，加强农村美术教育就需要美术教师创新教育方式，突出乡村特色和地域特色。2002年，我成了一所农村初级中学的美术教师。慢慢地笔者发现我所教的学生在小学时基本没接受过美术训练。原因各不相同。有的学生小学时美术课是数学或语文教师在教，有的学生只在一、二年级上过美术课，有的学生从来没有上过美术课。所以，很多学生几乎不懂任何绘画技巧，毫无绘画功底可言。但难能可贵的是学生们依然对美术有浓厚的兴趣，对绘画有执着的偏爱，这种纯真质朴性格中的率性流露，让我心生暗喜。这正契合了我美育的最终培养目标：不仅要提高学生的技能技巧，更重要的是培养学生对美术的兴趣，启发他们的想象力，发掘他们的创造潜能。我结合本地、本校的实际，在农村中学美术教育教学中另辟蹊径。即提倡让学生脱离课本，走出教室，融入社会，放眼农村广阔天地，挖掘农村特有资源，开展一系列活动，把生活和美术紧密地结合起来，使农村学生都能绘童心、露童真，都能画出个性，画出真情实感。

一、因地制宜，综合利用自然资源