《柳毅传》精品说课范例

语文教材的课文，有教读课文和自读课文两种。我以为，自读课文应该是检验教读课文教学效果的主要窗口。我曾在《柳毅传》的教学中，作了一次创造性自读教学的尝试，现求教于方家。

一、自读的准备

自读是一种语文阅读能力，仅仅在平时的教学中有意识的贯穿还不够。为了让学生能创造性地读好《柳毅传》，我在前面的课文《促织》的学习中，采取了条块分割（分段、分组）的研读学习方法，实施了方法点拨——教师示范解读（第一段）——师生集体研读（第二段）——学生分组讨论（第三至第九自然段）——中心发言——补充发言——教师总评（包括总结全文）的教学流程。学生已经初步获得了自我研读的体验，教师已经为学生垫好了自读的底子。

二、自读的点拨

既然是创造性自读，我不想给学生传授什么知识，更不想用什么情感和观点去感染和影响学生，尽量让他们在自读中去体验一切。在师生一道诵读课文的基础上，我给学生提供了几个自读研究参考题，适当的给予了方法或内容上的点拨。具体内容如下（ppt幻灯片展示）：

自读研究参考题：（注意：这只是研读方向或研读的副标题，不可视为题目）

⒈文言知识点滴集萃

方法提示。任选一个文言知识点，进行归类、整理、延伸及总结。

参考内容：几种典型文言句式词类活用现象虚词积累及拓展实词积累及拓展

⒉我眼中的龙女、柳毅、钱塘君、洞庭君形象

内容提示。可以从性格特征和思想内涵两方面去探讨，也可以进行比较评析。

⒊课文表现艺术管窥

方法提示。不求面面俱到，采取“抓住一点，不及其余”的研讨方法，也可以进行多方位的比较阅读。

参考内容：情节结构语言艺术人物塑造

⒋课文思想意义初探

方法提示。可以超出作者本人或其他评论家的理解，读出你最动人的思想，还可以此为引发点，延伸或拓展你的思维理解。

参考题目。爱情呼唤自由时代需要热心肠别悲凄，幸福路我来闯。

三、自读的实施

创造性自读的最好表现形式是用真纯的文字把自己的心得写出来。在点拨的基础上，我组织大家在课堂上撰写自读笔记，为改变学生学习的拖沓作风，促发学生的灵感，我采取当堂收卷的方式。

自读笔记的撰写至少应该有两个层次。一般创造性的知识整理和较高层次的创造性地阅读理解，而我更加侧重于鼓励后者的写作。