校本研究之三重境界

本一轮教研活动案例研究虽已落下帷幕，我们难断思绪，体味反思，不由想起古今成大事业、大学问者，必经之三种境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在，灯火阑珊处。”此第三境也。这是清朝时期的国学家王国维对历史上无数大事业家、大学问家胜利的深刻反思。我觉得我们的校本研究也应该有三重境界，正因为经历了这样的三重境界（提炼问题—诊断研究—反思提高），才干给我们的教学实践带来生机，注入活力，促进每位教师教育智慧的生成，促进教师的专业化发展，促进学校教学质量的提高。

独上高楼，望尽天涯路——提炼问题

（一）发现问题，确立主题

研究始于问题。校本教研的问题如何发现，主题如何确定。我们认为，它是来自对课程规范的理解，以和教学中的困惑。我们这次活动的主题的确定源于以下几个方面。

1、课标要求

新课标指出“在阅读教学中，要让同学充沛地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。朗读能发展同学的思维，激发同学的情趣。同学朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”可见朗读教学不只是小学语文课堂教学一个非常重要的组成局部，而且是小学语文课堂教学的一种主要手段。因此注重阅读教学中的朗读指导，是语文教学不可忽视的重要环节。

2、教学困惑

自课程改革实施以来，我校语文教研组就经常以提高阅读教学的效率为主题开展活动，很多老师在朗读指导有效性方面做了各种尝试，但总是找不到最佳的朗读指导方法，这个问题一直让我们教研组成员颇感困惑。

（二）理论学习，提高认识

为了让老师们从语文教学的源头去寻找朗读指导战略的理论依据，形成新的理论高地。同时，让老师们有意识地边学边实践，使实际经验和教学理念相互摩擦、相互碰撞出创新的思想火花。我们组教师带着问题，再次学习了《语文课程规范》、《语文课程规范解读》、《走进新课程》。

一段时间后，我们语文教研组围绕“朗读指导的战略研究”的主题召开了教研活动。针对“用怎样的战略去指导朗读才是有效的。”大家各抒己见，意见不一，争执不时。经过讨论，我们确定研究主题：品读重点词、句、段，感悟文本内涵。这个研究主题的确定也正好与我们的课题“品读，提高表达技巧”相吻合，真正达到“教研科研一体化”。

为伊消得人憔悴——诊断研究

（一）以课例为载体，研究实践