有理想才有动力有兴趣才能乐学

有理想才有动力，有兴趣才能乐学

宋朝良

马卡连柯说：培养人，就是培养他对前途的希望。而赞科夫又说：对所学知识内容的兴趣可能成为学习的动机。两位教育家深邃的教育理论，自然启迪我们：树立远大理想，是走向成功的重要动力，而兴趣是最好的动力源。因此，在教学实践中有意识地激发学生的学习动机，帮助学生树立远大理想，逐步培养学习兴趣，就成为了课堂教学的重要目标之一。

一、帮助学生认识学习的重要性，激发学习动机

使学生认识到学习是现代人生存的需要。随着科学技术的迅猛发展，把人类带进了信息时代，新知识的巨增和旧知识的快速老化，要求人们要善于学习。这样的理念要在教学过程中不失时机地疏导给学生，逐步使学生意识到学习以及会学习的重要性。如在讲到九年级数学上册122页的11题有关踢足球的习题时，在老师用数学的知识清楚为什么甲把球传给乙射门要比甲射门好后，老师不失时机地调侃道：生活中处处有数学，把数学学好了，我们不仅仅会数钱、会算账，还会踢足球。这样，既活跃了课堂氛围，又对学生学习数学起到了激趣作用。如果老师能继续做如下引申，会更有效地激发学生的学习热情：数学不仅在生活中随处可见，在尖端的科学领域更是缺它不可。如神舟九号与天宫一号对接，如果没有科学的数学建模，就很难精准把握神舟九号与天宫一号的运行轨迹，如果没有精确的数学运算，就很难掌控二者的相对速度，就无法保证安全对接。说到这里，学生自然就会对知识的重要性有更深刻的认识，就会在内心深处激发起学习的动力。

二、引导学生树立远大理想，激发学习的原动力

在教学过程中，充分挖掘资源，引导学生树立远大理想，确立人生目标，进而激发学生学习的原动力。一次，在课堂教学任务完成后，给学生讲了卡塔琳娜游泳度海峡的故事，学生听后很受教育：

多年以前，有一个名叫费罗伦丝的妇女尝试游过美国的卡塔林纳海峡。在此之前，她是游过英吉利海峡的第一个妇女。