总结-挖掘户外运动自主因素凸显自主发展

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jsfw8.com总结：挖掘户外运动自主因素，凸显自主发展

“运动”作为四大课程之一，它强调培养幼儿对运动的兴趣，积累运动经验，体验运动乐趣；强调幼儿体质的增强和综合运动能力的培养。在尊重个体差异的基础上，提高幼儿动作的协调性、灵活性，并有一定的平衡能力；强调充分利用自然环境中各种因素进行锻炼，开展各种富有野趣的运动；强调在运动中培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。如何有效开展户外运动，关注幼儿在运动中的自主性，有效促进幼儿自主发展值得我们教师思考的问题。我们都知道所谓自主运动的含义，就是指自主选择玩具、自主选择玩法、自主选择同伴、自主选择调整运动量、自主选择组合玩具等。

在户外活动中如若有了自主能力，幼儿可依据自身的能力、兴趣、经验来选择符合自己的运动项目和运动内容；有了自主能力，幼儿参与运动的主动性和积极性更高了，真正体现“快乐运动”的理念，所以我们要关注户外运动中幼儿自主性的培养。

一、运动器械放置，保证幼儿自主选择。

幼儿户外运动中的自主性是指幼儿在适宜并足够大的空间场地上，能伴随着自己的兴趣和经验，能自主运用各种活动材料以此来促进自身各种身体机能健康发展的行为。

1、运动材料的放置关注功能进行分类摆放。根据各活动区功能需要配置活动器材。如：钻爬区材料、投掷区材料、跨跳区材料、平衡区等。幼儿可以根据自己的兴趣自主地选择，通过自主的运动材料的摆放和运用，在适当的、有限的场地分配中，得以发展不同的动作技能，通过涵盖不同功能的材料的提供，让幼儿的动作技能全面发展。

2、运动材料的放置关注摆放的开放性。活动场地和材料具有开放性，可以便于幼儿自主地选择自己感兴趣的运动器械，并利用开放的场地，使幼儿根据自身的实际水平，设置材料的不同难度，进行自主运动。一直说要让幼儿自主地运动教师必须要管住自己的手和脚，所以从材料的选择开始就要让幼儿自行去取放，这样势必要求材料的摆放要开放，便于幼儿选择，便于幼儿取放。通过自主取放，促进幼儿自主选择、自主调整、自主整理等多方面的能力，不再只强调动作技能等发展，而是真正做到促进幼儿全面的发展，在运动中融合了其他能力的发展。如果摆放不便于幼儿自行取放，都需要请教师来帮忙，那么整理及摆放都得不到自主的体现。

二、运动器械提供，激发幼儿自主运动。