掌握教法 凸显有效

近年来，在新课程理念的指导下，小学数学课堂教学改革日新月异，教学内容，教学模式，教学方法等都在不断地推陈出新。如何有效优化课堂教学效果，是小学数学教育改革的一个探究课题。那么如何才能提高课堂教学的有效性呢。其中教学方法就是一个重点环节。下面我就结合我的学习和教学实践谈几点粗浅的看法：

教学方法是将教材的知识结构转变为学生头脑中的认知结构，培养学生能力、发展智力，培养学生学习态度、意志、情感，进行思想品德教育的主要手段。正如国外一位教育学家所指出的那样：

"

选择对某节课最有效的教学方法，是教学过程最优化的核心问题之一。

"所以我们在选择教法中也应该有讲究。

一、小组合作学习方法要讲究

新课程改革强调学生学习方式的转变。小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一，因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系，促进学生个性健全发展的优点，越来越多的老师在课堂教学过程中采用这一方法。

但是，我们在教学实践及听课活动中发现，真正要将小组合作学习行之有效地开展，绝非易事。

导致这种低效的真正原因并不在于小组合作教学本身，而在于一些教师对小组合作学习缺乏正确的认识。

1.小组合作学习要讲实效性

小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习体现了新课程的理念。在教学过程中根据学生和教学的需要而组织进行。内容简单的不用小组合作学习，内容较难的先要给学生留有独立思考的时间，再组织小组合作。这样，每个人都有思维上的参与，实现人人学数学。在组织小组合作学习中，教师第一步要做的就是制定相应的规则。根据学生的学习能力、性格爱好、成绩等进行分组，让不同特质、不同层次的学生优化组合。这样才能培养学生合作意识、合作能力。

2.培养学生合作能力的做法

首先，根据学习任务的性质采用相应的策略。先明确分工再合作，使每个成员都能发挥自己的特长，既快又好地完成任务；或先独立思考，再分别说出想法，最后形成集体意见，推举小组代表以言。