农村教育信息化发展的制约因素及其对策

农村教育信息化发展的制约因素及其对策

摘要。随着信息时代的到来，人们认识事物、探究真理的方法发生了巨变，信息技术已经成为不可或缺的工具。运用信息技术手段来展开教与学，能够让学生在海量信息社会中，运用信息技术的手段、方法去重现或模拟认识过程，求得真知，学做真人，让学生真正理解和运用知识，真正提高思想觉悟，为学生的终身教育打下良好的基础。然而，在广大农村，教育信息化的实现还非常有限，存在诸多制约因素。教育思想、教学内容、教学方法等都发生了变革，对教师的知识结构和教学技能提出了新的挑战。因此，提高农村教师信息化教学能力，促进教师专业化发展，使之适应信息化教育的需要是当务之急。

关键词：信息化制约因素对策中图分类号：g434一、问题及制约因素

教育信息化是国家信息化发展整体战略的重要组成部分。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，“重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距。强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。”[1]《纲要》

突出强调“重点加强农村学校”信息基础建设，这表明从中长期教育发展规划来看，国家将重视农村教育（特别是农村教育信息化）发展。“教育大计，教师为本”，农村教育的信息化最终要落实到农村教师的信息化教学上，因此，提高农村教师的信息化教学能力已经成为促进农村教育信息化发展、缩小城乡教育差距的当务之急。

目前农村中小学教师的信息化教学能力水平不高，离信息化教学的要求还有相当的差距。首先，对制约其发展的因素分析如下：

1.客观因素分析

从客观层面来看，农村中小学校无论在硬件设备、教学信息资源条件，还是在教学工作的人际环境和制度环境方面，都比较明显地阻碍着教师信息化教学能力发展。