《小学生综合学业质量评价研究》课题工作报告

一、课题名称：小学生综合学业质量评价研究

二、课题批复文件：教育部北京师范大学基础教育课程研究中心三、研究经历的时间、研究的问题与成果

201*年11月201*年9月，历时三年。研究的问题是“小学生综合学业质量评价研究”。通过研究与实践，在学生多元化评价体系和星级评价研究的研究与实施等方面取得一系列的研究成果。

通过数学学科为主体的小学生综合学业质量评价的研究，在学校整体及各学科中广泛开展学生多元化评价策略的研究，构建星级评价体系，教师通过表扬卡等形式激励学生学习，激发学生学习的积极性，构建民主、平等师生关系。一方面让学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。

四、组建课题组

课题研究主持人：*********课题组成员：

************************************************************************五、课题研究的任务、指导思想

研究任务：

1、组织实验教师针对不同学科进行小学生学业能力水平测试研究的设计与实施工作；

2、深化课题研究，开展系列研讨活动，完善对学生学业评价的动态评价并积累资料，形成阶段性成果；

3、实施阶段培训，开展阶段性专题研讨会，不断总结并及时进行评价方法上的调整。

指导思想。以新课程标准为指导，关注学生全面健康发展，使学生在人格上获得平等，在思想、情感、意志和行为方式等得到尊重，让学生成为具有鲜活个性的受教育者，快乐学习和成长。

六、课题研究的步骤

1、酝酿准备阶段：201*年11月201*年1月

搜集文献资料，理性思考和提出相关问题，进行课题研究的可行性论证，拟订课题研究框架并形成论证报告。

填写“教育科学研究项目协议书”并撰写课题实验方案。成立课题领导小组，明确责任分工，聘请课题顾问。组织召开课题开题会。

2、启动实施阶段：201*年2月201*年6月

课题领导小组组织实验教师针对不同学科进行小学生学业能力水平测试研究的设计与实施工作。

深化课题研究，开展系列研讨活动，完善对学生学业评价的动态评价并积累资料，形成阶段性成果。

实施阶段培训，进行阶段性专题研讨会，交流研究过程，不断总结并及时进行评价方法上的调整。

3、验收阶段。201*年7月201*年9月全面总结提升小学生学业能力水平测试研究的经验，开展调查，对比分析。

整理资料，进行数据统计与分析，撰写研究报告。

七、课题主要结论、成果

通过近三年的研究实践与探索，由点到面、分步实施，不断深化研究成果，逐步构建起了学校多元化数学学科测试框架，形成了科学有效的学生综合学业星级评价体系，促进了学生在数学学习中的健康发展，促进了教师改进教学和专业化成长，推进教学科研工作有效开展，提高教学管理水平。使学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。

八、课题研究的意义、创新之处

我们的课题研究是借助新课程改革的东风，对传统的一张试卷定乾坤的学业评价体系提出了挑战，力图打破单一的试卷评价制，实施科学有效的全方位评价体系，以充分调动学生的积极性、能动性，发掘各种潜能，提高教育教学质量，培养出更多具有创新精神和实践能力的人才，因此本课题的研究有着重要的现实意义。