浅谈家校联系的途径与方法

浅谈家校联系的途径与方法

临海市巾山小学丁青桂

摘要：本文针对学校与家庭的联系途径与方法展开讨论，提出了教师与家长常规性、研究性、

探索性三个层次的家校联系途径与方法，并对教师与家长联系中应重视的问题作了探讨。

关键词：家校联系途径方法

家庭是孩子的第一所学校，也是人生就读时间最长的一所学校。家庭教育不是学校教育的简

单重复，更不是学校教育的简单继续，而是与学校教育互为补充的一条重要途径。这就要求我们

加强家校联系，研究联系的途径与方法，充分发挥家庭教育的作用。

一、学校与家庭的联系途径

学校与家庭的联系途径，许多教师只是采用家访、家长会的形式进行，要使学校教育与家庭

教育和谐统一，单凭教师的家访或开个家长会是不够的，我们要寻找新的载体，探索学校联系的

新模式，使家校联系在更高层面上，显示其更好的效果。应该把常规性、研究性、探索性三个层

次的教师与家长联系途径结合在一起。

（一）教师与家长常规性的联系途径

1、家长会。根据学校工作进程，一般期中、期未考试结束或举行大型活动之前，召集家长，

沟通情况。因为时间有限，双方只能肤浅地了解面上的情况。

2、家庭访问。一般情况下，普访能比较详细地了解学生校内外表现；随访是发现苗头，即时

与家长联系，做到有问题及时解决；定期访是对有问题的学生跟家长商定定期联系，互通情况，

随时督促教育。家访能具体个别地针对学生情况，解决实际问题，能促进家校联系，最大的作用

在于能改变家长在教育子女问题上的依赖心理。

3、家长来访。能充分发挥家长教育子女的主观能动性，同时也适当地减轻教师的工作压力。

4、电访信访。随着通讯事业的日趋发达，教师与家长有情况可随时用电话联系，便捷快速，

但也受时间限制。对一些家长工作在异地的，通信也不失为一种好的方法。

5、建立“家庭联系卡”。每一至二周进行一次家校联系卡填写，在校表现可采用学生自评、

小组长初评，最后班主任根据小组长的初评及其他任课教师的意见作出评定。在家表现也可采取

学生自评，家长评定的方法进行。根据我们的实践表明，此种联系方法是教师和家长了解学生近

期表现情况的最有效方法，值得提倡。

常规性联系的确能了解学生（或子女）在校内外的表现，也容易掌握部分学生的个性心理特

征，能改变一些家长在教育子女问题上完全依赖学校、依赖教师的心理状态。但对教师而言，学

生面广，工作费时。要更深入地了解学生内心的需要，单靠这条途径很难达到目的，为此，教师

与家长的联系途径必须拓宽、加深。