教育科学规划课题申请评审书

四、课题设计论证

·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处·本课题的核心概念界定、主要研究方法及基本研究思路

（一）本课题国内外研究现状及研究价值如何更好提高课堂效率，这是教育上永恒的研究课题，国内外都有大量的研究先例。我国新课改以来，这方面的研究更是层出不穷，对于化学课堂效率方面的研究也有一些，但突破不大。化学学科的学习，不仅可以提高学生的科学素养，而且对于培养学生认知能力、实验能力、学习能力、创新能力和逻辑思维能力等，都起着重要作用。但由于传统教学习惯的影响，过于突出化学知识的教学，忽视化学学习方法的教学；教学方法单一，课堂缺乏活力；轻视化学实验操作，多数学生对化学的学习没有兴趣，缺乏主动性，主动钻研化学的学生少，缺乏对本学科发自内心的喜爱。我校为普通中学，学生这种学习状态尤为严重。我们学校自2009年进行“三段式”教学模式的探讨，主要是基于小组合作，引导学生积极主动的进行学习。但是通过几年的摸索发现仍然存在一些问题，学生的分化更加严重，“优生更优，差生更差”。所以提出这一课题，旨在通过本课题的研究，探寻新课改下化学课堂教学的新模式，提高学生课堂学习的高效性和学习兴趣，大幅度提高学生学习成绩；有助于我校化学特色教学模式的建立和形成，同时提高我校化学教师的教学模式的开发意识和能力，促进教师的专业成长。

（二）本课题研究方向、研究内容1、我们进行本课题研究是渗透于本学校的“三段式”教学，探索在小组合作学习过程中充分激发学生的学习欲望多种策略。

2、研究在促进学生积极心理状态的前提下学案的设计方法。

3、研究不同课型中对学生采取的多种激励策略。

4、研究作业的布置对促进学习的作用。

5、研究化学教学中实验对化学学习的作用。

（三）本课题的核心概念界定、主要研究方法、基本研究思路1、核心概念界定课堂教学的有效性是指实现基本教学目标的基础上，追求更大的教学效率与教学效益。是在完成教学任务的同时，采用各种方式和手段，用最少的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。具体的说，课堂教学有效性包含以下意义：①有效果：指对课堂教学活动结果与预期教学目的的吻合程度的评价，它可以通过对学生学习活动结果的考察来衡量；②有效率：教学效率=教学产出/教学投入，即用最少的时间去获得最好的效果；③有效益：指教学活动的收益，教学活动价值的实现。所谓有效，是指教师通过一段时间的教学以后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有完成教学内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学的好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效的教学；同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或者低效的教学。

2、主要研究方法本课题主要采用行动研究法，因为本课题是由教师在课堂教学实践中对教学有效性进行研究，需要教师在教学中进行研究，在研究中进行教学，所以，行动研究是最好的方法。本课题需要对教学案例进行分析研究，以便从个别案例中寻找一般规律。本课题还需要一边研究一边总结，不断探索，不断发现，所以，同时辅之以个案分析研究法和经验总结法。—3—五、完成课题的可行性分析

·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）·完成课题的保障条件（如研究资料、仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）·本课题研究的主要参考文献