高中生的规范教育内容及途径

高中班主任培训教材

高中生的规范教育内容及途径

一、高中生的现状分析

（一）、当前高中生思想和行为特点

1、价值观念取向的多元化。在价值观念取向上，多元化是当前高中学生思想和行为最明显的特点。我国现阶段实行社会主义市场经济，决定了社会经济结构的多元化的格局，即以公有制经济为主，多种所有制形式并存。这些社会客观存在的现象反映到当前的高中学生身上，自然会使学生的价值观念趋向的多元化。在当前的中学生身上体现出二个方面的内容：一是当前的中学生思想日益活跃，观察力敏锐，富有时代气息，特别关注国家的政策、时事和社会热点，注重改革开放的进程，对社会腐败现象深恶痛绝，有一定的竞争意识。这是正效应；二是当前的高中学生对现实的观察和判断缺乏理性的标准，看问题离不开自我，重结果，轻过程，道德伦理观念差，思想意识和行为相互矛盾。这是教育的负效应。

2、自我意识强化和奋斗意识薄弱。随着计划生育政策的深入，现在中学生独生子女越来越多，优越的家庭环境养成和造就了高中学生狭隘的自我意识。表现在行为上考虑自己的多，想到他人的少，缺乏集体观念和群体意识，再加上受社会舆论和大众媒介过分宣传自我观念的影响，当前的高中学生也卷入了世俗文化的浪潮中，逐渐强化了这种自我意识。它侵蚀了奋斗意识，使当前高中生只看成功果实的辉煌，没有看到艰苦奋斗的艰辛。

3、校园生活的暴力和早恋现象。当前高中学生在校园生活中已经表现出准成人化的现象。在升学的空前压力下，有的学生感到升学无望，心灵空虚，寻求感情寄托（上网聊天）和暴力刺激。结果使有些中学生“哥们义气”严重，结帮拉伙，欺负同学、打架斗殴，甚至造成了同学之间非正常伤亡的恶果。也有学生盲目追求异性，超出友

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谊的界限，沉溺于感情的旋涡，荒废了学业，影响了学校教育、教学秩序的稳定。

（二）、高中阶段学生心理特点

发展阶段主要特点心理状况分析高一年级适应阶段新鲜感、成就感因考取高中而产生不同的想法。考上理想高中的兴奋，考得不理想的沮丧。不论是兴奋还是沮丧，都会对新环境产生诸多的不适应，如焦虑、抑郁、压抑、情绪波动等。由于初、高中教育内容与教育方法的不衔接，会限制学生的一些合理要求，使一些学生失去应有的进取心，造成内在动力状态失衡，出现了理想与现实的矛盾；个人要求与实际可能的矛盾；社会现实与理想的矛盾；家长期望与自身愿意的矛盾。因此，这是高中阶段问题最多的时期，也是班主任工作最关键的时期。高二年级过渡阶段松驰感已基本掌握了高中学生学习、生活的规律，也交了一些朋友，思维方法逐步达到成人标准。这个阶段无论在生理上还是心理上都发生了较大的变化，他们的兴奋和抑制已趋向平衡，性器官即将完成成熟。随着生理的变化，对异性产生了爱慕心理。自我意识日益增强，开始注意到人怎样看我，有较强的自尊心、情感丰富、内涵深刻。能否顺利度过青春期，高二年级是关键。高三年级升学、提高阶段紧张感养兵千日，用兵一时。面临人生重大选择，受到高考的困扰，有相当一部分学生处于心理的高度紧张状态。学生们有一种莫名的“冲动”和烦恼，这时的考试得失心理极强，考坏的失落、沮丧，领先的也深感不如意。他们的眼光往往只盯在学科分数上，而忽视对如何有效调整学习过程的研究，因此常不能正常发挥自己的水平。考试焦虑是最重要的问题。注意创造和谐适度的学习氛围，调整期待水平，不给学生造成更大压力，加强考前指导，努力提高考试技能，做好考前的知识、生理、心理、物质等准备。

二、高中各阶段规范教育内容