安村镇中心学校第一大学区校本教研主题方案

第一大学区校本教研主题活动方案

（安村镇中心学校李小锋）

一、指导思想

以深化大学区管理机制，提高学区学校教科研水平，促进教师专业发展为目标，以提高课堂教学水平，提升教育质量，促进学生全面发展为宗旨，以校本教研主题活动为载体，通过自我反思、同伴互助、专家引领构的方式，加强校际交流和师生互动，建设学习型校园，带动学区内教学优质资源的开发，开放和分享。

二、现状分析

我学区包括安村镇中心学校本部（学区长学校）、田坡小学、下白小学和寇坡（教学点）四所小学，有专任教师40人，学生440余人，其中骨干教师名；学校地处农村，教学设备比较落后，教师的教学理念也相对滞后。在大学区校本教研方面主要存在以下问题：

1、教师大多认为只要教好课就行，对于以教研促、自我提高发展的认识不明确，内在动力不强。

2、各年级科组有计划，有方案，但缺少明确的研究主题，校本教研不能从实际出发，提出问题，研究问题、解决问题；自我反思，坚持学研结合的习惯还没有养成；学区内学校之间信息交流和科研互动活动开展得较少。

3、年级科组教研比较单一化，以课代研多，校本教研活动形式主义倾向严重，在实施过程中多同伴互助型，缺乏骨干和专业人员的有效引领，教师的自主研究对课堂教学的实践的促进效果不明显。

三、活动主题

鉴于以上原因，结合本学期上级教育教学工作安排，我学区拟开展案例式校本教研主题活动。

各学区学校可结合县级课题目录，开展“提高课堂教学有效性”的主题教研活动。没有县级课题研究任务的学校，可以从学校教学实际存在的各种问题入手，围绕“提高课堂教学有效性”这个主题提出问题，进行研究。

具体专题的主要研究方向（可根据校情进行合理增减）：

1、英语课堂有效教学的模式和方法;2、语文课堂的有效教学提问;3、数学课堂的有效教学评价;4、语文课堂的有效教学情景创设;5、数学课堂的有效课堂练习设计;6、语文课堂的有效教学板书设计;

7、课堂中的学生自主探究学习方式的有效组织和实施。

四、活动目的

通过大力开展大学区校本教研主题活动，提高学区教师的专业技能，为青年骨干教师的脱颖而出搭建交流平台，带动学区学校提高课堂教学质量，提升办学水平。

五、活动的步骤与具体要求

（一）准备阶段（10月8-14日）

大学区校本教研案例式主题活动调研。内容包括调研学区基本情况、成立校本教研主题活动领导小组和确定承担案例教学的各科教师以及制定有关活动计划等。

（二）发现问题，查找原因（10月15-21日）

各学校教研组围绕“提高课堂教学的有效性”的校本教研主题定人员、定设计并开展课堂教学评比、课堂教学研讨等活动。组织校内观摩课，借用各种方式记录课堂教学中发生的现象（教师记听课记录，组长拍照，或以课堂实录方式拍视频资料等）；并通过自我反思，同行评课，专家建议等环节进行综合评估，提出旨在提高课堂教学的有效性的合理化建议，同承担校本教研课题的教师进行交流，分享智慧。

（三）学习了解，解决问题（10月22-28日）

教师在自我反思的基础上，针对问题，深入学习相关教育教学理论。通过学习探寻问题症结，寻找理论根据；同时根据诊断情况修改方案或进行再设计，不断实践探索，完善案例。

（四）总结提高阶段（10月29-11月4日）

组织“课堂教学的有效性”的校本教研主题案例式教学观摩活动，召开课堂观摩活动研讨会，展示案例教学设计成果，总结主题研究成果，提出困惑，作为继续研究的接口。

六、成果形式

1、通过观摩案例课教学，为大学区校本主题教研活动积累样本。

2、促进了教师在落实“课堂教学有效性”方面的理论学习和实践探究。

3、形成若干份优秀教学案例设计。