关于贫困学生的自我评价

贫困学生的问题首先是经济上的困难长期以来我们在对贫困学生的物质资助上作了积极有效的探索我们也已经意识到贫困学生的问题不仅仅局限在物质方面更重要的问题是由于经济贫困而导致的心理障碍贫困学生与其他大学生的心理健康相比存在着明显差距心理异常人数比例偏高所以如何解决贫困生的心理压力成为了高校工作者普遍重视的问题通过对社会普遍关注的几桩大学生事件的分析和与本校一些家庭贫困学生的交谈笔者发现贫困生的心理问题尽管表现得错综复杂究其实质多半源于自我评价的混乱

一贫困学生自我评价的特征

大学生随着生理心理的成熟认识水平的提高知识经验的积累和社会地位的改变产生了强烈的自我意识自我分解为主体我和客体我客体我作为观察者独立地审视和评价自身主体我和客体我的分离形成了理想自我和现实自的落差理想自我和现实自我的矛盾使自我评价产生偏差贫困学生来自各方面的压力较之其他学生更为沉重他们的理想更伟大对理想的追求更迫切而他们的现实生活环境与理想生活形成了强烈反差往往对现实的自我做出全盘的否定对贫困学生只有树立正确的自我评价观增强自我意识努力克服评价偏差才能确保其身心健康大学生要进行正确的自我评价必须有正确的自我认知把自己作为一个整体而不是部分进行认知用发展的而非静止的眼光审视自身尽量减少主观偏见客观地认识自己不仅认识自己的表面特性更要发掘自己的本质特征对自己的评价是建立在理性基础上的价值认知评价而不是受自身情感所左右的价值取向评价潜在的自我又表现出过分的信心

一对现实自我的过低评价

自我评价的主体是自身客体为自身的价值自我价值的客体为自身主体为自我集体和社会贫困学生对现实自我的过低评价就源于不能全面地客观地分析和把握自身的状况同时对自身集体和社会的真正有意义的需要没有清醒的认识家庭贫困学生大多来自农村没有接受良好的基础教育普通话水平语言表达能力等都存在着缺陷他们没有接受良好的素质教育没有自己的爱好和特长实践能力普遍不高因此他们在心理上产生自我排斥自我否定觉得自己处处低人一等贫困生对贫穷的现实困窘体会深刻再加上当前社会价值观的普遍扭曲影响了他们正确价值观的确立把金钱等物质条件作为评价的首要而且是唯一的衡量标准当其反观自身时经济上的贫困和由此引起的一系列