银行女职工组织在创建学习型组织中的作用

党的十六大提出“要创建人人学习，终身学习的学习型社会”的要求，全总和9部委也相继提出开展“创建学习型组织，争做知识型职工”活动的号召和实施意见。在当前全社会广泛开展创争活动的过程中，工会承担了组织协调和日常工作实施的职责。那么，女职工组织如何积极发挥推动作用，协同工会组织女职工开展好创争活动，引导广大女职工牢固树立终身学习的观念，不断提高女职工综合素质。为此，我们对xx银行辖区女职工开展创争活动情况进行了分析，并针对女职工组织在创争活动中发挥推动作用的途径进行了一定的思考。

一、女职工开展创争活动存在的问题及原因分析

通过对xx银行辖区部分机构的创争情况的分析，我们认为，当前xx银行系统女职工创争活动中主要存在四个方面的问题：一是对新知识、新理论的掌握相对滞后，主动学习意识不强；二是学习目标不够明确，浅尝辄止；三是学习理论与勇于实践不能有机统一；四是终身学习的观念尚未树立起来。分析这些现象，我们认为主要有以下几个方面的原因：

一是思想认识不深刻。大部分女职工对创争活动的科学内涵和重要性认识不到位，简单地认为学习型组织和学习型个人就只是更强调学习，而没有认识到建立学习型组织是管理方式的重大变革，是xx银行团队建设的一部分。

二是女性多重角色的影响。现代女性承担着社会物质、精神生产和人类再生产的双重任务，承担着家庭和社会的双重责任。传统观念首先要求女性做一个好女儿、好妻子、好母亲、好儿媳，而女性承担的社会公共事务又要求女性在单位做一个好干部、好职工。并且系统外很多人认为，与企业直接参与社会激励的竞争相比，xx银行的工作压力相对不大，女职工工作任务也不会很繁重，这种思想导致了xx银行女职工的家庭成员对她们的要求更多，需要在家庭中付出的更多。因而这种社会劳动和家务劳动的多重角色使xx银行女职工要取得突出的工作业绩需付出比男职工更多的汗水和精力，这种现状在一定程度上影响了xx银行女职工的工作热情，也更影响了女职工以通过学习来取得突出工作业绩的选择。

三是改革压力还没有转换成学习动力。近年来，随着国际国内经济金融的飞速发展，xx银行也展开了较大幅度的体制改革和机构改革，应该说xx银行职工的竞争压力目前是空前增涨。但部分女职工由于受传统思想的影响，缺乏开拓创新精神，缺乏竞争意识，认为xx银行毕竟不像企业，不会让职工直接面对市场机制的选择。特别是处于业务一线的基层行女职工，有的认为能够熟练胜任业务操作，完成现有工作任务，保证不出差错，xx银行再怎么改革也不会让自己丢掉饭碗，在心理上没有体会到改革的压力，就更缺乏学习的动力了。有的女职工虽然感受到改革的强大压力，但没有转换成学习动力，没有坚持学习的意识，变现在参与创争活动的自觉性、积极性和主动性不高，缺乏持续性和连贯性。

四是缺乏开展活动的体制创新。学习型组织的管理体制，是以共同愿望为基础，以团队学习为特征，形成的是一种扁平化的组织管理架构。而由于xx银行长期实行的是一种权力等级的管理体制，领导者与成员是上级和下级的关系，组织运作的惯性很强，成员的主动性常常受到各种制约，使创争活动体制的创新难以展开。