家园合作多途径策略的研究

（吴怡文上海浦东新区齐河幼儿园）

在“学期教育课程指南”中指出家庭是幼儿生活的主要场所，要尊重家长作为幼儿照料者和影响者的主体地位，以多种形式加强家园沟通，保证幼儿在家中自理行为和生活习惯保持一致。家园合作的重要性在此略见一斑。

家园合作狭义的解释就是家庭和幼儿园的合作。既幼儿园应主动与家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境。向家长宣传科学保育，教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。在实施幼儿教育中，充分利用家长资源，密切配合，通过各种途径让家长成为幼儿教育的中坚力量。但是在实际操作中，我们经常会发现家园合作流于形式，或者多多少少带有点“幼儿园中心主义”的影响，没有发挥家园合作应有的教育力量。原因可能有三方面：

一、过分强调老师在家园合作中的地位。在家园合作中，家长工作往往变成了“教育家长”，配合变成了“支配”，联系变成了单向的“信息输出”，来自家长的反馈没有得到应有的重视。因此互动，合作不起来。

二、家长不重视家园合作。在部分家长的观念中教育是幼儿园的事情，家庭中只要让孩子吃饱穿暖就可以了，因此不关心幼儿园的任何活动。

三、家园合作形式老套，不能满足家长的需求。随着时代的变迁和信息化的发展，许多家长希望合作的形势更有针对性和迅捷性。但是有的老师仍然满足于家访，家园联系册，家长会等形式的联系，不能满足部分家长的需要。

在以“幼儿的发展”为中心的幼教浪潮中，我们要更新观念，摆正家园合作在幼儿身心健康发展中的位置，随着时代的进步，寻找适合不同教育形式的家园合作策略，切实提高家园合作的有效性。我在实践中我制定了一下策略：

一、制定个性化的家园合作方案