在生活情境中体验 在合作交流中探究
在生活情境中体验在合作交流中探究
—《乘加、乘减》教学设计与反思
黄陂区六指小学
设计说明
《乘加、乘减》是义务教育新课程标准人教版数学二年级上册56页的内容,安排在学生学习了2—5的乘法口诀之后。此时学生已初步认识了乘法,学习了2—5的乘法口诀,感受了乘法运算的意义,并初步具有了用乘法来计算的意识。本课的例5教学就从学生已有的认知起点出发,以学生熟悉的感兴趣的事物作为教学切入点,为学生提供了可观察,思考的素材,调动了学生学习的积极性。例题呈现给小学生一幅小熊掰玉米生动有趣的画面,在解决“还剩几个玉米。”的问题的过程之中,让学生讨论、交流,促使学生发现不同的方法。注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯,体现解决问题策略多样化的教学思想。
1、帮助学生加深对乘法意义的理解。
乘加、乘减与乘法有紧密的联系,本节课要充分利用学生对乘法的认识,感受到当若干份中有一份与其他份的数量不同时,可以先用乘法求几个相同加数的和,再加上不同的数,即乘加;也可以假设每份都相同,用乘法算,再减去所多部分,即乘减。自然体会到乘加、乘减与之前所学乘法间的联系,经历“乘加、乘减”这一数学模型的建立过程。
2体验解决问题策略的多样化。
通过解决“还剩多少个玉米”问题的过程,使学生体会到由于观察,思考的角度不同,解决问题的方法也是不一样的。让他们在经历自主探索、合作交流的过程中感受解决问题的不同方法,体验策略的多样化。
教学设计教学目标
1学生能在具体情境中自主解决乘加、乘减问题,建构乘加、乘减问题的模型,形成基本的解决问题的策略,掌握乘加、乘减的计算方法和算理,能正确的计算。
2学生能初步了解同一问题可以有不同的解决方法,体验解决问题策略的多样性。
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