研读课标的感悟

当实施《义务教育数学课程课标准》行进到第六个年头的时候，我们迎来了《义务教育数学课程课标准》修改稿的正式出台，此刻，我们有了想要再读《义务教育数学课程课标准》的热情与冲动。回首过去的五年，我们由最初对《课标》的好奇到逐步了解，再到具体实施，这其中，有因为感受到新课程理念带给我们的及大的发展空间时的欣喜，也有将新课程理念转化为课堂教学行为时遭遇的迷茫和困惑，比如：每节课如何体现“三维一体”的目标。如何培养学生的数感和符号感。倡导算法多样化要不要进行优化。如何把握实验教材。怎样提高课堂提问和课堂评价的有效性。等等。一路走来，我们百感交集。庆幸的是这一路上，我们有专家和教研员的引领，有我们泡小教师执着的探索精神而凝聚成的团队力量。虽然，我们没有多少“胜利与光荣”可言，但在艰苦的探究与实践中，我们耐心地注视、记录、反思、总结，我们把对教育的倾心，既看作是一种责任，也看作是自我提升的路径，因此，我们辛苦着，但也享受着。

今天，我们再读《义务教育数学课程课标准》（修改稿），除了更进一步感受到了《课标》的完整性和指导性的魅力外，也更明确了我们下一步实施《课标》的方向与目标。可是面对让“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”的课程理念，我们的心情还是沉甸甸的，一种无形的压力与责任比五年前刚开始实施《课标》时还要沉重，我们深深地感到：新的课程理念的实施对我们来说是一个新的挑战。不过：