少数民族预科环境下汉语言教育与“四个认同”教育相结合的路径探索5篇

目的：探索pbl与lbl相结合的教学方法对心理学课程教学环境的影响。方法：以心理系52名学生为研究对象，采用pbl与lbl相结合的教学方法对心理学专业消费心理学课程的教育环境进行研究。结果：与单纯使用lbl教学方法相比，增加pbl教学方法显著提高了课程的教育环境质量和教学效果，也显著改善了学生对lbl教学课堂的教育环境知觉。

结论。pbl与lbl相结合的教育方法有助于改善心理学课程的教育环境。

教育环境是指学校内部的教和学相关的主客观因素，包括学习、教师、学术、环境和人际交往等多个方面。学生对教育环境的满意度直接影响其学习的满意度和成就感，进一步影响其学习效果。目前，教育环境的研究引起许多学者的关注，成为一个研究热点。不同学校和不用专业正在采取多种教学改革手段，提高学生对教育环境的满意度，其中“以问题为中心”的教学（problembasedlearning，pbl）较为突出[1—2]。pbl教学是一种在课堂上引导学生自己去分析和解决问题，以培养学生思维能力、理论联系能力和沟通能力的教学方法。