体验式学习策略的研究

体验式阅读教学策略的实施研究

传统的课堂，以教师讲授为主，属于“填鸭式”的教学居多，学生处于在被动中求知，极大地扼杀了其求知的强烈欲望和好奇心，并且也限制了学生全面发展。阅读体验式教学只是作为一种教学手段存在，在语文实际教学过程中，必须从实际教学出发，根据当地语文教学实际，再针对学生的具体情况，采取合理的教学方式，推动语文教学发展，促进教学水平的大幅度提升。

一、注重教学氛围，以实现有效体验

在新课标的推行下，语文教师在阅读教学上有了新目标，要提高学生阅读兴趣，构建丰富多彩的课外阅读环境，多开展相关活动，在师生互动方面要强化交流与互动。积极引导学生投入阅读，营造良好的阅读氛围，为学生提供有效的体验评价，促进学生获得公平的初始体验。教师要注重个体化差异，充分尊重学生，并积极引导学生进行自主阅读，培养其良好的阅读、思考、研究的习惯。

比如，在《我的叔叔于勒》一文中，在教学要求上应有学生自读课文环节，并且设置具有层次性的问题，不能读而无所获。另外，还可就某些问题展开谈论，促进学生的思想交流，拓展其思维的广度，增强学生学习的自信心，为形成良好的学习氛围，改变学生学习状态和能力打基础。教师根据大纲的要求、自己的理解、学生的讨论给出一个相对明确的分析，增加学生认知的准确性，提高其认知深度。