浅谈体验式学习科学

浅谈体验式学习

《养蚕》一单元的教学体会

《养蚕》是苏教版科学教材四年级下册第二单元的内容。养蚕之所以受到人们的高度重视，主要是由于蚕丝具有优良的特性和很高的经济价值，它是最长的天然动物性蛋白纤维，具有纤长匀净、柔韧轻软、耐热绝缘、通气吸湿、弹力适中、光泽柔和、染色优良等特点，是高级的纺织原料，被称为“纤维皇后”、“第二肌肤”，可制作高级服装、装饰品和美术品。随着科学技术的发展，蚕丝的新用途不断被开发，目前蚕丝已用于军工、交电、医药保健等方面。

蚕是孩子们容易亲近的小生命，也是孩子们容易饲养的小动物，更是能使孩子们着迷的奇妙的小动物。学生在养蚕活动中能观察到一个生命的完整周期，获得知识、情感、态度、方法等各方面的收益。教材以蚕的生长、发育、繁殖、死亡的生命历程为主线构建单元，重点让学生亲历饲养的全过程，了解怎样照顾蚕的一生的饮食起居并记录蚕一生的变化，总结归纳昆虫的特征。从蚕卵到蚁蚕，在学生们的精心喂养下，蚕一天天长大，经历了四眠五龄，终于吐丝结茧，羽化而出，又交配产卵，留下了后代。养蚕是个体力活，劳动强度大，风险性也特别大，加上蚕丝市场疲软，价格不太好。现在不光是城里的孩子，即使是农村的孩子，除了电视和书本上，也从来没有亲自养过蚕，有的甚至没有见过活生生的蚕。这样的情况给这一单元的教学带来了很多不便，是简单地将蚕的生命历程告诉孩子，还是让孩子自己去体验、去发现、去验证自己曾有的关于蚕的知识。

新课程标准提出。“科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”体验式学习就是一种有效方式。所谓“体验”，就是“体会和验证”，就是“通过实践来认识周围的事物”。学生通过亲身经历，凭借自己的情感、直觉、灵性等直观感受，去再认识、再发现、再创造的这个过程，就是体验式学习的过程。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生学习激情、促进学生成长的需要。同时，良好的科学素养无法像知识那样直接“教”给学生，教师必须组织一个个科学探究活动，让学生在亲自参与活动的过程中，获得感受、体验并内化。

一、以活动为中心，培养学生学习科学的兴趣。