如何开展体验式学习活动

高中美术教学如何实施体验式学习

摘要：杜威说：“教学不仅仅是种告诉，更不是简单的告诉。教学是学生在教师的引导下对实践的一个体验、感悟过程。”新一轮教育课程改革的背景下，体验式学习在全国蓬勃展开。本文主要从教材、教师、学生和评价四方面探讨如何实施体验式学习，旨在为新课改下的高中美术教学提供参考。

关键词：高中美术;教学;体验式学习

新《高中美术课程标准》强调。教学要从学生的真实生活经验出发，向着他们身边鲜活的生活世界回归。为此，新教材从不同角度赋予更多体验性学习内容，以利于教师更好地实施体验式学习，以求摆脱远离生活、了无生气的陈旧的教学形式，激活枯燥沉闷的美术课堂。

一、教材内容生活化，为学生打造“洞天”

新教材虽是丰富课堂教学资源之一，但内容是固定的、静止的，具有自闭性、被动性，甚至是排他性;学生作为学习的主体，应具有主动性、能动性和创造性，但学习的主体与教材客体成了一对矛盾，致使主、客之间的双重建构不能实现，从而给学习的主体带来了困难。

要有效解决这一对矛盾，就必须使被动的教材内容活起来。立足于此，可以使教材生活化。生活化教材有利于提高课堂教学质量，实现教学目标，促进学生发展，还可以使教学内容超出教材的范围，向相关学科延伸;在表现生活中，学生可以灵活自由地表达情感，发展其敏捷的思维及快速应变能力，同时开阔学生的知识视野，丰富学生的日常生活经验，进而烘托课堂气氛。如“水彩风景写生”课，学生学习之初对色彩处理可能很难把握，我运用多媒体为手段，让学生在欣赏中观察不同季节树林的色彩特点;在第二课时中，带着学生到校园中写生。这样不但满足了学生的欣赏欲望，也使他们融入对生活的体验，使学生在巩固、应用知识的同时，向一个更高层次发展。

二、教师角色转变，实现由“演员”到“导演”的飞跃