在情境中感悟 在活动中生成[范文]

在活动中感悟在探究中发展

发布时间：星期四，14十二月，2006人气：22℃责任编辑：rainbow

嘉善县教育局教研室张建红

在新课程改革中，劳动技术教育已纳入到了综合实践活动课程的框架中，打破了以往存在的学科封闭状态，强调了向其他学科辐射，使这一学习领域更有开放性和发展空间。在新课程下，综合实践活动课程中的劳动与技术教育的实施，必须加强课程与生活、社会、科技、学生发展的联系，加强课程内容与现实生活和学生经验的联系，要以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。因此在教育活动设计时，必须要以学生参与项目活动为主要形式，尊重学生的个性差异，增强活动的针对性、选择性和安全性。要注意激发学生的技术学习兴趣，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，确立以学生为本的活动目标。

一、活动设计要注重自主学习和探索

综合实践活动最显著的特征之一就是课程的开放性，它强调不仅课程内容具有开放性，同时，更应富有个性的学习活动过程，让学生在这一过程中获得丰富多彩的学习体验和个性化创造性表现。在保证基本知识、基本技能、基本态度的教育目标实现的基础上，教学设计要尽可能提供给学生更多自主学习的舞台和自主探索的机会。同时，要把积极的劳动与技术态度和正确的劳动技术价值观的形成渗透到整个活动中去。

课例1：《做毽子》——为了让学生在动手与动脑的紧密结合中促进劳动技术素养的形成，上课伊始就出示多个毽子，充分利用学生好奇爱玩的天性，引发学生的学习兴趣，

将学习“包装”成“玩耍”，刺激他们的兴奋点，调动积极情绪，使学生乐学、爱学。在进入制作阶段，创设一个学生的设计讨论过程，尽可能发挥学生的主观能动性。再通过教师对毽子各部分制作的剖析，让学生对做毽子的方法进行初步了解，构建起制作毽子的模式。然后，让学生自主设计、制作；最后让学生到操场上踢一踢、比一比，既体会成功制作毽子的喜悦，又从实践中进一步考虑如何改进，在边做边想边玩中，学生的动手能力也有了提高，体现了劳动与技术教育课程所具有的开放性和实践性的特点。

课例2：《七巧板》——由学生先自学、自做，遇到问题先由学生思考解决，教师在

此基础上引导、解疑、给学生提供学习资料，教师的台上示范改为台下交流，和学生同学、同做、同玩，把课堂真正还给学生。放手让学生自己去观察、去思考、去分析、去实践、去体验、去创造，自己得出结论，自己掌握技能。同时进行互帮互助，这样的设计打破了常规的教学方法，极大地激发学生的兴趣，真正体现了学生的主体性和积极性。教师成了学生的学伴。

二、活动设计要让学生充分感受学习体验