形体课总结与建议
形体课教学总结
现代孩子们普遍追求形体美,形体美是一种天然健康的美。打破教材的规定,不刻意追求学练的形式,创设宽松愉快的课堂氛围,构建民主,和谐的师生关系,激发学生参与训炼的兴趣。培养学生的思维、创造能力及感受形体美,追求形体美的情感,让学生真正成为学习的主体,充分享受形体课学习的快乐:
一、课堂回顾:同往常一样,在我的带领下,随音乐的节奏做起了热身操,当热身操的音乐一结束,随之听到的是一曲轻音乐,借助音乐学生们边欣赏边调息,并引入主题:“同学们,你们想拥有一个健美的体形吗。你们知道健康美应具备哪些条件吗。”在这样的引导下,学生们的情绪一下高昂了起来,纷纷地抢着回答。当学生们再次把目光转向我时,我明白了,它她们在催促着我快快指导练习。接着,在口令的提示下跟着我一起开始了形体基本功练习,由于学生感受亲近,练习的积极性特别高,我用夸奖的语气鼓励她们。在接下来的几节课中进行了有针对性的塑形训练,在课堂上给学生们创设了交流的空间,大家谈感受,谈设想,请老师帮助制定个人计划等等。借助学练她们产生了丰富的联想,表达了无比的情趣,课堂气氛活跃起来了,乐于主动接近我了,就连平时学习热情不高的学生也主动展示自我了。在自主练习的时间里,有的离开原位,几人一组合作练习,有的自练,有的互相帮教,有的自配音乐将动作串成组合动作进行练习,尽情地学习,尽情地享受行体训练活动给她们带来的快乐。我有时也参与其中,学生兴趣更浓。课堂上始终洋溢着一种欢乐的气氛。
二、教学分析。了解学生的需求,了解教材,从密切联系学生的实际入手,启发学生观察想象,放谈感受和体验。充分调动学生参与的积极性,主动性,发挥学生肢体表达的创造性。在教师的引导下,学生是无拘无束的,愿怎样练就怎样练,愿练哪个部位就练哪个部位,愿采用什么形式就采用什么形式。无论是教学内容还是教学形式都是开放的,并留有选择的空间。教师应把学生看成是伙伴的关系,积极的参与活动,一下子拉近了师生之间的距离。教师的引导和调控,也是教学成功的关键。如每个环节的进行,教师都是有针对性的,教师要引导学生进入主题,启发思考和创新,同时针对学生发表言论,要进行评价,促使他们形成自己的学习风格。引导,启发,帮助学生制定练习计划,体现了由放到收的过程,做到了内容和形式的统一。达到课内课外的有机结合,培养自觉参与
教学内容:
(一)、舞蹈素质训练
1、头、肩、胸、腰及手位组合
2、下肢训练与基本舞步组合
3、脚步训练与基本舞步组合
(二)、儿童基本舞步及组合:《小太阳》《小马过河》
教学目标:
1、培养孩子的优美体态和对艺术的审美能力。
2、训练扎实的基本功如。腰、腿、胯的软度及开度。
3、培养孩子听音乐时能找到节拍,动作节拍准确,跳舞有自娱感。
4、培养孩子载歌载舞的习惯和舞蹈时愉快的心态。
5、培养孩子的表现欲望和基本的舞台感觉。
教学课时安排:
第一课时:头的训练:前、后、左、右倾头、头颈的转动。
第二课时:肩的训练:压肩、环动、松肩。
第三课时:胸的训练:含胸、展胸、仰胸。
第四课时:腰部训练:弯腰、疗腰、涮腰。
第五课时:手位练习:一位到八位。
第六课时:下肢训练:脚踝部、勾脚、绷、拒脚、向内旋、向外族。
第七课时:腿膝部:吸伸、环动、踢、搬、控腿
第八课时:跨部:横、竖叉、压叉。
第九课时:髋部训练、
腿部训练。
第十课时:脚部训练、蹲
擦地
绷脚。
第十一课时:朝鲜族舞蹈《拍手歌》掌握朝鲜族舞蹈的基本韵律及气息,了解朝
鲜族舞蹈的风格。
第十二课时:朝鲜族舞蹈《拍手歌》进一步学习朝鲜族舞蹈的舞步及舞姿学习
弹肩、拍手、并带着愉悦的心情来表演。
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