财税学科导论有感

读《特殊教育导论》有感

从一个不谙世事的毛头小子，到参加十几年的特殊教育工作的今天，回顾一下，曾经的风风雨雨，感慨颇多，对特殊教育的理解也更加深刻。

一、特殊教育的产生

特殊教育的产生落后于普通教育上千年，这其中有着深刻的社会历史原因和人们意识观念上的原因。幸运的是人类始终是在朝着创造科学、文明的方向前进着，特殊教育正是在这种进步中诞生和发展起来了。在短短200多年的发展，取得突飞猛进的发展。中国是世界上有特殊教育需要的人数最多的国家，也正在建构具有中国特色的世界上最大的由特殊教育机构和普通教育机构共同组成的特殊教育体系。中国的特殊教育已经成为世界特殊教育的重要组成部分。

特殊教育的对象很多，有广义和狭义之分。在我国特殊教育界所指的特殊教育对象是狭义概念的特殊教育对象，通常称为‘残疾人’、‘残疾学生’。残疾人包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾的人。我国各类残疾儿童占残疾儿童总数的比例大小一次为：智力残疾儿童占65.96%，听力残疾儿童占10.58%，综合残疾儿童占9.87%，肢体残疾儿童占7.58%，单纯语言障碍儿童占3.54%，视力残疾儿童占2.22%，精神残疾儿童占0.17%。