北京教育学院培训心得

1、教学定义。是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动，是实施全面发展教育的基本途径。

2、教学和智育的关系。教学是途径，智育是内容。

教学与智育是两个相互关联而有区别的概念。智育是全面发展教育的重要组成部分，是以向学生传授知识和发展学生智力为主要目标的活动，而教学则是实施智育及其他各育的基本途径。教学和智育的关系是教育的途径和内容的关系

3、教学的作用：教学时贯彻教育方针、实施全面发展教育、实现教育目的的基本途径。具体体现在：1）教学对社会发展的作用2）教学对个体发展的作用3）教学时实现全面发展教育的基本途径

4、教学的地位：1）教学是学校的中心工作2）教学不是唯一的活动

5、教学的任务。①使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧。（智）②发展学生智力，培养学生的能力和创造力。（智）③发展学生体力，促进学生的健康。（体）

④培养学生科学的发展观、高尚的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质。（美）

5、教学过程的特点：

一、教学过程是一种特殊的认识过程，具有自身的特殊性，体现在：1）知识的间接性2）教师的指导性3）教学的发展性4）教学的教育性

二、教学过程是以认识为基础，促进学生身心全面发展的过程

6、教学过程的基本阶段：

一、激发学习动机——学习兴趣和求知欲望是直接推动学生学习的动力。唤起学生的求知欲和兴趣，主要靠以下三个方面，①所学的内容及知识本身。②强调学生自己的活动。③要依靠老师的引导与激发。

二、感知教材。

三、理解教材——理解是个体认识事物的联系即事物本质、规律的思维活动。理解教材是教学的中心环节。

四、巩固知识。

五、运用知识。

7、教学过程的基本规律：

一、间接经验与直接经验相结合的规律①以间接经验为主是教学活动的主要特点。②学习间接经验要与获得直接经验相结合。③坚持直接经验与间接经验相统一。

二、教师主导作用与学生的主体作用相统一的规律

①教师的主导作用表现在。他是教学活动领导者、组织者，是学生学习的指导者和学习质量的检查者，他能够引导学生沿着社会所期盼的方向发展，使学生成为社会所需要的人才。②学生是学生活动的主体。

③坚持教师主导和学生主体相统一。

三、掌握知识和发展智力相统一的规律。

①传授知识和发展智力是互相促进和相互影响的。具体体现在：

1、掌握知识是发展智力的基础。

2、发展智力又是掌握知识的重要条件。