听肖川教授报告心得体会
肖川教授报告心得体会
田丽丽
前几天,学校聘请了北京师范大学的教授、博士生导师肖川教授为全校老师做精品课堂讲座。聆听了肖教授的报告让我受益匪浅,这对我的教育工作有很大的帮助,如同接受了一次思想的洗礼,境界得以升华。他以一种思接千载、视通万里的视界,睿智的语言,给大家上了一堂关于人生、关于幸福的课,令人受益匪浅。
肖川教授《教师的幸福人生与专业成长》报告主要有什么是幸福、影响教师生活的幸福指数的因素、教师的专业成长、给教师的建议四部分。予以整理,写成一篇“不是”心得的心得,旨在把肖川教授积极的人生态度、先进的教育理念等呈献给大家。
一、什么是幸福
肖川教授下的定义是:幸福就是充实而闲适。具体体现在四个“有”:心中有盼头(心中有希望),手上有事做(研究表明无事可干的焦虑给人的害处,相当于一天抽两包烟),身边有亲友(要努力建立一个相互支持、相互欣赏的团队),家中有积蓄(易养成慷慨、慈善的品质,显得大气和从容)。
“优质教育一定源于善好生活”,生活的评价尺度包括社会伦理(即善与不善)和自我评价(即好与不好)。善好的生活应该是:不惑、不忧、不惧的。优质教育主要体现在能培养学生阳光般的心态和健康的人格。
二、影响教师生活的幸福指数的因素评价指标:
1.身心愉悦程度:精力充沛,信心十足,情绪高涨,活力四射等;
2.精神充实程度,即有无成就感。影响教师成就感的十七个主要因素:
(1)待遇;
(2)学校中的人际关系(是否充满公平正义,是否相互支持和欣赏);
(3)劳动强度(工作量);
(4)专业自主权(包括:教什么,怎么教,评定成绩,奖励,参与教育探索,参与学校管理);
(5)自身专业素养(素养高的人更能赢得尊重);(6)学校环境;(7)学校的硬件设施;(8)教师职业的社会声望;(9)职业的稳定感和安全感;
(10)生源质量(好学生可以造就好老师;要把自己的孩子作为一生的学生教育好,做家长的典范);教育者要有这样的眼光:今天的学生是未来学生的家长;要使孩子心中埋下将来做个好父亲好母亲的精神的种子;影响孩子学业成绩的因素前三位依次是:家长、老师、学校办学条件);
(11)对教师的评价(评价指标制定是否有个民主的程序,本身是否科学,评价过程被评价者能否参与);
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