专科组年组教研总结

实施双平台教学打造无界课堂

——“组组通”环境下教学模式及学生评价研究开题报告

太谷县侯城学校

一、研究背景

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：要“加快教育信息化进程”，促进教育内容、教学手段和方法现代化。要求充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。在这个背景下，为进一步推进我校的课堂教学模式改革，提高师生信息化素养，我校参加了全省组织的双平台教学模式课题研究。

二、指导思想及目标

以发展学生素质为根本，以促进教师成长为关键，以提高教学效率为原则，打造新的网络环境下的双平台高效课堂。从学生发展出发，围绕三维目标，积极开展集体备课，集大家的智慧进行课堂教学改革，提高学生利用信息手段主动学习、自主学习的能力，培养学生创意思维和实践能力，形成以“学习导航”为抓手，实施“问题导学、互动探究、在线检测、及时反馈”的新型课堂教学模式，并与我校的“以德育为首，以小组评价为主”的全方位捆绑式评价相结合，促进学生主动发展、逐步发展、个性发展、全面发展、协调发展、创新发展、和谐发展、可持续发展。

三、研究内容

通过“组组通”项目的建设，变“教案”为“学案”，改变学生

1的学习方式和教师的教学方式，调动学生学习的积极性。通过信息技术手段将传统教学模式和网络教学模式高效整合。

信息化学案教育教学模式和流程遵循原有学案教育的四大模块：自主学习、小组学习、展示反馈和拓展提升开展。每一个模块的实施过程中都与必要的现代教育信息化理念及手段相结合，以期提高课堂教学效率和学校教学质量。

四、研究方法

1、认真研究教学过程。探索三种课型，课前自主学习预习课、课堂合作交流展示课、课后检测评价反馈课。做到预习到位，学习充分，反馈及时。

2.用好三个评价，即学生小组评价、教师考核评价、学科组捆绑评价。落实三个合作，即学生之间的合作、教师之间的合作、师生之间的合作。凸显学生的主体地位，最大限度解放学生的思想，真正理解学习的科学过程，用学生讨论代替教师讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，让学生在快乐中主动学习，思维碰撞。发挥集体智慧。课前教师集体研究、探讨教学内容，实现新老教师优势互补，制作最优化的学习导航及最丰实的资源包，引导学生自主学习。充分相信学生。发掘学生潜能，因人施教，启迪学生的智慧，力求让每个学生按自己的需求主动发展。

3.遵循及时总结、经常反思、交流探讨的原则，引导实验教师及时总结，撰写反思心得论文、提高理论水平；集体备课、相互观课、2交流研讨，提高专业水平。在摸索中不断成熟，形成具有本校特色的双平台课堂教学模式。

五、步骤和计划

1、县级培训学习阶段（2012.2.8—2.19）