教育扶贫体会丁晓春

惠崇《春江晓景》

教学目标：

1.学习理解生字，了解诗句的主要意思。

2.正确，流利地朗诵古诗，背诵古诗。

3.通过朗读，感受诗中的所描写的景物，体会诗人热爱大自然的情感。

教学重点：朗读和体会古诗所描绘的意境美、情景美。教学难点：让学生读好古诗所

表达的真情实感以及它的节奏。

教学准备。插图、生字卡片、音乐课件。

教学过程：

一、谈话，情景导入新课1.春姑娘来了，燕子飞回来了，花儿笑起来了，小河动起来了，鱼儿游起来了.......到处是一

片生机勃勃的景象。同学们，你喜欢春天吗。你知道有哪些古诗是描写春天的吗。（学生回

忆并朗诵有关春天的古诗）2.出示插图，这是惠崇画的一幅“鸭戏图”。以前有一位伟大的宋代文学家苏轼，他看到这

么美的一幅“鸭戏图”就情不自禁地为这幅画作了一首题画诗。今天，老师和同学们就来学

二、初读古诗1.板书古诗。惠崇《春江晓景》。

（1）学生自由、轻声地朗诵古诗。

（2）好了，来和生字宝宝打个招呼吧。（学生齐读生字卡片）

（3）开火车读生字。（火车头读两遍，其他学生跟着读两遍）2.学习认读字音，朗读诗句。

（1）师。生字宝宝读得那么好，要是老师把生字放进古诗里面你还能读得那么好吗。现在

我们来一行行地来读读古诗。

（2）师。我觉得题目这个“崇”字特别难读，我来教大家读——ch。ng崇

（3）师。你觉得哪个字最难志，能像老师这样教教大家吗。

生。我觉得这一行x特别难读，我来教大家读。x3.学生自读古诗，给古诗划分节奏。

（1）学生合作交流，试读古诗。

（2）学生示范，学生评价，最后老师评价。

（3）老师示范，学生评价，继续朗读、体味。

（4）师生共同校对，老师指导读。

竹外/桃花//三两/枝，春江/水暖//鸭/先知。蒌蒿/满地//芦芽/短，正是/河豚//欲上/时。

（5）全班按照划分好的节奏，读出节奏和韵味。

三、理解读古诗

1、学生通过小法宝自主学习古诗。

（1）师。同学们读得真棒，现在老师要送你三个小法宝，帮助你理解古诗。（请看贴卡片

1、“看注释”；

2、“看插图”；

3、“查资料”。）（2）师。现在请同学们用上这三个学习小法宝来自己学习这首古诗，你可以读一读，还可以

看一看、查一查，并且说说你用什么方法读懂了什么，或看懂了什么。

2、学生分享自主放松的学习成果。

（1）师：好，谁来说说你通过小法宝，读懂了什么。（学生自由发言，字释或句释）（2）师：现在谁还有问题，你可以提问了。（学生自由提问）

（3）针对学生提出的问题进行教学。

（4）解决难理解的词、句：晓、竹外、鸭先知、蒌蒿满地、正是河豚欲上时晓：早晨。竹外：竹林外面。鸭先知：鸭子最先知道。蒌蒿满地：蒌蒿长得很快，满地都是。正是河豚欲上时：正是河豚要逆流而上到春江的时候。

四、感悟读古诗

1、理解诗句，串讲诗意。

（1）学生合作交流，说说诗句的意思。

（2）学生反复诵读、品味，在自主学习中解决自读质疑的诗句意思，老师引导。（3）师：现在我们来开火车接龙，我要请最乖的四个同学把这首诗的意思连起来说一说，第一行我请xx同学。（学生回答诗句+诗意）

生。合作交流，小组讨论竹外桃花三两枝，意思是竹林外开着三两枝鲜艳的桃花。春江水暖鸭先知。意思是鸭子最先知道春江的水开始变得暖和了。蒌蒿满地芦芽短，意思是蒌蒿长的满地都是，芦芽才冒出那么一点点。正是河豚欲上时。意思是这正是河豚要逆流而上到春江的时候。

（4）师。谁能自己用自己的话把整首诗的意思连起来说一说吗。

（5）生。合作交流，小组讨论竹林外开着三两枝鲜艳的桃花，鸭子最先知道春江的水开始变得暖和了，蒌蒿长的满地都是，芦芽才冒出那么一点点，这正是河豚要逆流而上到春江的时候。

2、感悟诗意读古诗。