新基础教育的一堂好课的标准

一堂好课的标准

——浅谈音乐课堂教学

周晓宇

我们常常听说某节课很精彩，某节课很有“味”。那么究竟怎样才能使一节课上得精彩，上得有“味”呢。一节好课到底应该有怎样的一个标准。这个问题我考虑了很久，其实不光是我，纵观中国几千年的历史，曾今的私塾老先生、教育大家乃至现在新时期的老师甚至于教育界的资深人士们都深深地思考过这个问题。今天在这里，我就根据自己的理解和想法，对自己本专业的音乐课堂进行一个浅方位的谈论。

在当今新课程教学的背景前提下，我觉得一堂好课没有绝对的标准，评价一堂课好与不好，站在不同的角度标准自然也就不一样，众说纷纭。而且我认为，对一堂课如果提出过高的、过多的要求是不切实际的。中国教育不缺乏理论家，更不缺少理想主义者。在个别所谓专家的眼里，教师不是人而是“神”。因为，他们所提出的要求，只有“神”才能够做到，我想他们自己也做不到。对于一堂课，越是理想化的标准，越是缺乏可操作性的，越是不可行的。只有让老师一目了然、容易做到的标准，才是有效的的标准。只有在此稳固的基础上，才有可能去升华、去发散、去拔高。上好每一堂课与上每一堂好课是完全不同的两种意思，我认为，前一种“上好每一堂课”才是教师的必备技能。对于上好每一堂课，我有着自己的一番认识，一节好课不能只是单纯的从上课铃打响开始算起，而是应该具有完整的一套流程。下面我就拿我的音乐教学来说一说我认为的好课的要求（而不是标准）：

一、提高教师素质，用语言艺术、个人魅力感染学生

要使学生对课堂感兴趣，首先得让学生对老师感兴趣。老师上课的语言功底、个人魅力直接决定课堂教学效果。怎样才能使自己的语言艺术化、达到用魅力去感染学生呢。

个人认为，第

一、老师在讲课时，语言要表达准确、精练、合乎逻辑。第

二、教学语言应具有趣味性。用形象的比喻、风趣的语言、传神的姿态、绘声绘色的描述来感染学生，情绪饱满，富有激情，至少让学生能够感受到老师上课的无穷动力，自己也会情绪高涨，激发了上课的兴趣。这样一来，自然就了启发学生进入积极的思维状态，让学生不知不觉的接受你的教学方式，开创“亲其师，信其道”的局面。

二、精心设计教案，做到胸有成竹