新疆杨凤霞第二次心得体会

杨氏之子武凤霞

一、谈话导入

老师。我说一句话，看谁能说说是什么意思。“知之为知之，不知为不知。”

学生（沉思后，有同学举手）。知道的就是知道，不知道的就是不知道。

老师。刚才我说的话和我们平时说的有什么区别。

学生。老师说的话比较简练，我们平时说的话要复杂一些。

学生。老师说的话不怎么好懂，我们现在不这样说。

老师。像这样的语言我们在以往的积累运用中也学过，谁能说一句给大家听。

学生：

1.己所不欲，勿施于人。

2.人无远虑，必有近忧。

3.温故而知新。

老师。像这样的语言我们称为文言，用这样的语言组成的文章叫做文言文。今天我们就来学习一篇文言文──杨氏之子（板书）。

二、一读（读正确）

老师。这是我们学习的第一篇文言文，读一读，看看什么感觉。

学生：

1.文章的句子很短，我感觉不怎么好读。

2.有些句子不知道怎么读才能读好。

老师。说说哪个句子你不知道怎么读。

学生。“孔指以示儿曰”这个句子我读不好。

老师。谁知道这句话该怎么读。（学生尝试，但读得都不大正确。）

老师。正确的读法应该是这样，孔/指以/示儿/曰。（学生自由读，齐读。）为什么要这样读呢。一会儿你自己就明白了。谁来把文章读给大家听。（两位学生读）

老师。刚才这位同学读的时候有两个字和第一位同学读得不一样。。

学生。“为设果”中的“为”，李同学读的是第四声，而张同学读的是第二声。

老师。哪个读音正确呢。我们先看看这句话什么意思。

学生。“为设果”就是孩子给孔君平摆上水果。

老师。“为”在做“给”的时候读第四声。还有一个字音他们读得也不一样。

学生（踊跃）。“儿应声答曰”中的“应”，他们一个读第一声，一个读第四声。在这里应该读第四声。

老师。“儿应声答曰”形容孩子回答速度很快。现在我们还经常这样用。

三、二读（读明白）

老师。同学们读得很正确，也很流利，我相信你们还能读懂。再读课文，看看你读懂了哪个字，哪个词或者哪一句话。有什么不懂的地方，在旁边做个记号。

学生。我读懂了“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”。意思是，梁国有一个姓杨的孩子，非常聪明。

老师。非常──聪明，这句话中没有这两个词啊。

学生（齐举手）。“甚”就是“非常”的意思，“聪惠”的意思是“聪明”。“惠”古代通“慧”。

老师。哦，原来是这么回事。我明白了。这里的“惠”是个学生字，你会写么。（学生上台演板，写得很正确）

学生。我看下面注释知道了“孔君平诣其父”中，“诣”的意思是“拜见”。

老师。好啊，看注释是理解古文最简便的方法之一。“诣”也是个学生字，相信每个同学都会写，在本子上写一个，互相检查检查。

学生。我读懂了“未闻孔雀是夫子家禽”。意思是我没有听说孔雀是您家的鸟啊。

老师：夫子在这里指谁。（学生：指孔君平）

老师：把孔君平称为夫子，那──夫子就是指孔君平吗。如果来的人不是孔君平，而是张君平、李君平，还能称夫子么。（学生：能）

师（依然作思考状）。如果来的是阿姨呢。

学生（略略思考）。不能，因为阿姨是女的。夫子一般指男的。

师（追问）。如果来的是一个小男孩呢。

学生（迟疑不敢作答）。不行，因为夫子好像指的是大人。

老师。是的，夫子一般指年龄比较大的男士。

老师。如果来的是一个没有文化、不识字的老农，我们可以称他为夫子么。（学生不语）

老师。我们来推测一下孔君平的身份。你认为，他应该是一个怎样的人。我相信你能从文中找到依据。

学生。他应该是一个富人，从图中我们看到他穿的衣服很华贵。

学生。他应该是一个有学问的人，因为他看到杨梅就把杨氏子的姓联系起来，而且还说这个孩子是“君”。这是对人的尊称，能对一个小孩说“君”的，一定是一个有涵养的人。

学生。这篇文章选自《世说新语》，这本书是写士大夫阶层的事情。