“讲重作”专题警示教育心得体会：专注“学思践悟” 扎实推进“讲重作”专题警示教育

“讲重作”专题警示教育主题党课

【教学目标】

1、知道什么是“讲重作”

2、理解“讲重作”专题警示教育的重大意义

3、知道讲政治怎么讲

4、知道重规矩怎么重

5、知道做表率怎么做【教学重点】

1、知道讲政治怎么讲

2、知道重规矩怎么重

3、知道做表率怎么做【教学难点】

理解”讲重作”专题警示教育的重大意义【教学准备】

多媒体课件【课时安排】

1小时【教学内容】

引入：抓党建如同抓教学

随着“两学一做”学习教育常态化制度化，党员的学教活动已经成

1为规定动作纳入日常。对此，少数党员教师不理解，认为教师的主业就是教书，只要把书教好了就行了。

很明显，这种想法是站不住脚的。这不仅是与大的时代要求格格不入，也不利于教学个人的业务成长。姑且不说党员，就是一个教师，如果善于学习的话，也能够从政治学习中汲取养分。

比如说，脱贫攻坚是当前最大的政治任务和最大的民生工程。习总书记强调，要从“大水漫灌”转向“精确滴灌”，实施精准扶贫。我以为精准两个字就具有普遍的指导意义，我们教学上同样需要精准。

有的班级达线率不高，班主任就认为是线下三五个同学的问题，找这些学生做工作，实际上呢。下一次这些学生达线了，班级整体达线率依然不高。很明显，这是没有把握问题的症结。还有的班主任，认为达线率不高是学科的问题，认为某个学科平均分较低，影响了班级整体达线率。实际上呢。有些班级的某些学科成绩偏低而整体达线率依然很高。

可能有人就要问了，达线率不高到底是什么原因呢。在政治学习中就能够找到答案，习总书记说要精准扶贫，一户一策。我们在教学上也要一人一策，精准教学。将学生的学科进行优化组合，扬长避短，从而实现顺利脱贫，达线达标。

再比如说，问题意识。习近平总书记在《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》的说明中强调：“要有强烈的问题意识，要以重大问题为导向，抓住关键问题进一步研究思考，着力推动解决我国发展面临的一系列突出矛盾和问题。”“问题意识”是每一个改革者必须具备并不断强化的一种意识，因为问题就是事物的矛盾，哪里没有解决的矛盾，

2哪里就有问题。作为教师，我们也应该以问题为导向，实施精准教学。

有的老师，上课不研究学生，课下也不改作业，学生哪里不懂，哪里需要加强，自己是一头雾水，并且从来不思考。相当于开车不看路，盲开。怎么会不出事。课堂低效运转的现象非常普遍。学生和家长反映也比较多，学生会的，老师总是讲，学生不会的，老师讲的不多，甚至很少讲。

怎么解决这些问题呢。就是要坚持问题导向，认真落实好备教批辅改等教学环节，在上课之前找到真问题，这样就能够对症下药，因材施教，提高上课的精准度和有效度。

举两个例子，只是强调一下政治学习的重要性。党章党规和习总书记系列讲话，博大精深，值得认真学习和仔细研究，一个善于学习的同志必然会将“两学一做”学习教育与自身的实际相结合，找到学习与成长的结合点，做到政治学习与业务成长“两不误、两促进”。

一、什么是”讲重作”以及为什么开展”讲重作”警示教育

1、什么是”讲重作”。【现场提问】

讲政治、重规矩、做表率专题警示教育

2、为什么要开展”讲重作”专题警示教育。

第一，开展专题警示教育，是严肃党内政治生活的迫切需要。习近平总书记指出：“一个班子强不强、有没有战斗力，同有没有严格的党内政治生活密切相关。一个领导干部强不强、威信高不高，也同是否经过严格的党内政治生活锻炼密切相关。”同样，个别干部职工的腐败堕落，