《思想道德修养与法律基础》(完成)

“思想道德修养与法律基础”环节论文

中华民族传统美德与大学生的发展

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摘要：中华民族在五千年的发展历程中，创造了辉煌的物质文明，也留下了丰富的文化遗

产，而传统美德就是其中的精华部分。它构成了中华民族的民族精神，具有强大的凝聚力与向心力，使中华民族虽历经磨难，却自强不息，始终保持着作为伟大民族的生机与活力。继承和发扬中华民族的传统美德，加强大学生的美德教育，是学校德育和思想政治课教学的一个重要任务，传统美德对我们当代大学生身心健康、人格健全、提高综合素质等方面的影响也是深远的：能使我们大学生懂得修身、为人、处世、治学等方面的基本道理。

关键词：传统美德、大学生、教育、发展

岳母刺字、孔融让梨、桥头拾履，这些传统美德的故事自幼铭刻于中国人的脑海；“匈奴未灭，何以家为”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生格言，一直激励着中国人建功立业的豪情；传统道德的一些要素经历朝历代也基本形成了共识。一个国家，一个民族，没有高昂精神风貌和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。中华美德是中华民族优秀道德品质、伟大的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感、健康的民族心理、良好的民族意识。而大学生，更是需要这种东西。

然而，在日常生活中，我们总能看到网络上、电视上一些当代大学生，做出许多不道德，令人不齿的行为。大学生理应收到过良好的教育，其世界观价值观应该已经正确地树立了，可是为什么还会有杀人、虐狗虐猫等种种事件发生呢。到底是哪里出了问题。我们是该反思反思了。

（一）应试教育机制忽视了德育教育

所谓应试教育是指以升学考试为目的、围绕应考而开展的教育教学活动，也即是适应以考试为惟一手段来甄别和选拔人才的教育方法。从本质上说，它是一种机械的、片面的淘汰式教

育。爱因斯坦认为。“所谓教育，是忘却了在学校学得的全部内容之后所剩下的本领”。而应试教育这种违背教育规律和呆板的、片面的育人和取人方式，古往今来，都受到有识之士的深切关注。

教育既要培养学生具有扎实的探求新知的本领和科学的为学精神，又要培养其远大的理想和高尚的情操。学生不能只有“治国、平天下”的愿望，而忽视“修身”的基本功。爱因斯坦曾说：“学校的教育始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个„专家‟。所谓„和谐的人‟，应当是达到科学精神和人文精神统一的人。”而在应试教育过程中重智育、轻德育的现象，割裂了德育和智育的整体性，否定了二者之间的相互融合、渗透的关系，否定了二者并驾齐驱、相互促进的本质联系。从某种意义上说，德育是智育的生命线。德育是根。一个没有良好的德育素养的人，也不可能很好地治学、求真、做人；离开了德育的智育是空洞的、虚伪的智育。