教育学第八章

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第八章

1，教学是教师和学生共同组成的的传递和掌握社会经验的双边活动，是实施全面发展教育的基本途径（辨析，教学是教师传授知识的过程，错误）（教学是贯彻教育方针、实施全面发展教育、实现教育目的的基本途径，看见基本途径就是教学。看见根本途径，唯一途径是教育与生产劳动相结合，详见书p80，p81）

2，教学是学校的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主、全面安排的原则

3，理解教材是教学过程的中心环节

4，贯彻掌握知识和发展智力的相统一原则的规律：（狂+巨）

我们要防止两种倾向，既不能像形式教育论者那样，只强调训练学生的思维形式。也不能像实质教育论者那样，只向学生传授与实际生活有用的知识

5，教学原则是有效的进行教学必须遵循的基本要求（狂+巨）

6，直观教具一般分为三类。a实物直观，b模象直观，c语言直观。

7，“不愤不启，不悱不发”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了启发性原则8，循序渐进原则：

a按照此原则的基本要求

b在注意系统性的同时要抓住重点和难点

c教学要符合学生认识规律，由已知到未知，有具体到抽象

（选填，abc体现了循序渐进原则）

9，备课分为个人备课和集体备课两种

10，教师备课要做好三方面的工作，既钻研教材，了解学生和设计教学

11，教师备课要做好三种计划，既学年（或学期）教学进度计划，单元（或课题）计划，课时计划（教案）

12，上课是整个教学工作的中心环节（狂+巨）

13，课的类型大致可分为单一课和综合课两大类

14，课外辅导有集体辅导和个别辅导两种形式

15，常用的检查方式有两大类：平时考查和考试

16，学业成绩评定的方法一般分为以下几种：百分之制记分法、等级制记分法、评语法17，教学的基本组织形式是：班级授课制（狂+巨）

18，班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成班级，教师根据课程计划、学科课程标准和规定的时间进行教学的一种组织形式

19，1862年，清政府在北京开办京师同文馆中首次采用班级授课制（狂+巨）

20，教学方法是教师和学生为实现教育目的、完成教学任务所采用的手段和一整套工作方式，它包括教师教的方法和学生学的方法。

21，教学方法归并为两大类：启发式和注入式（注入式又名填压式）

22，讲授法是指教师运用口头语言系统的向学生传授知识的一种方法。它包括：讲述、讲解、讲读、讲演

23，谈话法是指教师通过和学生围绕一定的问题，相互交谈来进行教学的方法，也叫问答法，包括：复习谈话和启发谈话

24，讨论法是指在教师的指导下，有全班获小组成员围绕某一中心问题发表自己的看法，从而进行相互学习的一种方法

25，以情感陶冶为主的教学方法：a欣赏教学法（包括：自然的欣赏、人生的欣赏、艺术的欣赏），b情景教学法

26，教学手段是指教师对学生进行教学活动以及相互传递信息的、媒体或设备

第九章

1，德育是指教育者培养受教育者品德的活动

2，德育的组成部分包括四个基本方面：政治教育、思想教育、法纪教育、道德品质教育3，德育是学校全面发展教育的基本组成部分，是实现教育目的的重要保证