对蒙氏教育的心得体会

对我国蒙氏教育的调研

08小学教育2班

罗云龙200842707225

谢达新200842707231

刘亦金200842707202

吕忠良200842707201

摘要：蒙台梭利非常重视教师的作用。她指出学校教育的实际是要把科学研究的人类学、实验心理学理论、研究方法与教育实验相结合，而这种结合首先应体现在教师身上。她说“：我们可以假定，通过我们长期耐[3]（p162165）心的训练，已经培养出习惯于自然观察的教师，并具备了自然科学家的献身精神和科学态度”。蒙台梭利指出，教师不仅是环境的提供者，还是一个观察者和示范者。教师在准备好的环境中，在儿童操作教具的过程中是个观察者，观察的目的在于对儿童进行引导，观察儿童对教具的兴趣及持续的时间，甚至还要注意他们的面部表情。儿童有需要时，教师应随时出现在其身边，必要时及时给予指导或适当的刺激，让儿童达到自我发展的目的。同时，教师在儿童操作教具的过程中是个示范者，在儿童自由选择、使用教具时，教师要做简单地示范。当儿童模仿出现错误时，教师不要直接告诉儿童解决的方法，而是再一次示范或引导其选择另一个新玩具。如果用蒙台梭利提出的教师准则来评价我们已经开展或者将要开展蒙台梭利教育的教师，那么有多少教师是合格的，是真正在自己的教育实践中体现蒙台梭利的教育精髓呢。因此，培训一批真正领会蒙台梭利教育思想精髓的教师迫在眉睫。

（三）幼教实践中忽视了蒙台梭利教育法本身的局限性