槐乡五月

江苏省南京市瑞金路小学倪鸣

第一课时

教材简解：

这是一篇文质兼美的散文，作者通过对五月槐乡特有景致、风情的描绘，表达了爱花更爱人的情感。读此文的感觉如品茶，越读越有味，那浓浓的花与饭的香味，那融融的人与花的趣味，还有那暖暖的主与客的情味都渗透于字里行间，让读者回味无穷。读罢，不禁感叹槐乡五月真是槐香五月，更是令人怀想的五月。

教学目标分析：

1、知识能力训练点。学生通过教师引导以及自主探究，能掌握本课的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程方法引导点：能通过联系上下文、品词析句的方法，深入体悟课文的内容，感受槐乡五月的香味、趣味和情味。（第一课时重点感受香味）

3、情感态度渗透点。通过教学激发学生对生活的热爱之情。

教学重、难点剖析：

第一课时重、难点。继续培养学生自主识字的能力，在此基础上与文本对话，感受槐乡飘香的五月。

第二课时重、难点；继续深入与文本的对话，品味文字，品味其中的趣味和人情味，品味这属于孩子的季节。

设计理念：

“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”是《语文课程标准》的核心理念，学生语文素养的形成离不开能力的培养，离不开丰厚的积累，更离不开语言的实践。本课时的设计正是基于这样的理论

基础，让学生在课堂上发现文字规律，发展语文能力，在品鉴文字的同时感受中华文字的魅力，在畅游文章的同时丰富自己内心的感受，用浓浓的“语文味”浸润童心。

设计思路：

1、儿歌导入，奠定诗情。

这篇课文的语言极富特色，不仅遣词造句优美，而且句式多样，有些语句充满了诗意。开头用儿歌导入，在激发学生兴趣的同时，奠定了整篇课文教学的基调。

2、品鉴文字，课堂飘香。

因为是第一课时，必要的语文知识和能力培养不可或缺。在让学生与生字新词、与文本对话的同时，让他们的语言和情感协调发展，让课堂飘出文字的“墨香”。

3、内化语言，再现诗意。

情感的积淀需要宣泄的渠道，在教学的最后，教师给出了一些句式，为学生搭建平台，让学生再次感受诗意的文章、诗意的课堂。

教学过程：

一、吟唱儿歌，走近槐乡。

1、今天，老师给大家带了一首拍手歌，想和老师一起唱一唱吗。出示拍手歌（见下），让学生与老师合作吟唱。

五月到，五月到，

槐乡的槐花飘清香。

五月到，五月到，

槐乡的蜜蜂把蜜酿。

五月到，五月到，

槐乡的人们把歌唱。

五月到，五月到，

槐乡的孩子用嘴尝。

五月到，五月到，

槐乡的清香传四方、传四方。

2、今天学习的课题就藏于其中，你能找到吗。