换位思考 与人为善

《换位思考与人为善》说课稿

说课教师王卜庄镇中学朱金霞

指导教师宝坻教研室杨春国

一、教材分析

《换位思考与人为善》是八年级上册第四单元《交往艺术新思维》中第九课第二框内容，是学生要学会的交往品德的重要内容，对学生拥有良好的人际关系有重要的作用。

本课对应的课标是——《我与他人关系》中交往品德部分“关心和尊重他人，体会己所不欲，勿施于人的道理，学会换位思考，能够与人为善。”

根据课程标准和学生的认知水平确立如下教学目标：

1、情感、态度、价值观目标：

在交往中体会他人的感受，同情他人的不幸和困难。认识到用换位思考的态度和方法与人交往的意义，树立关心和尊重他人的道德观。

2、能力目标：

在生活、学习中学会换位思考，与人为善；不做只图自己快乐而给别人带来痛苦的事。

3、知识目标

领会“己所不欲，勿施于人”的道理，懂得与人交往，要站在对方的位置上，设身处地为他人着想，了解换位思考、与人为善的实质。

本课重点。理解“己所不欲，勿施于人”，这是因为孔子这句话的核心就是本课的中心和主题。

本课难点。在实际交往中落实“换位思考，与人为善”。在课堂有限的时间内，让学生懂得道理并有所行动，需要教师主导到位、学生也要有真正的体验与感受。

二、学情分析

在现实生活中，部分学生以自我为中心，在交往中不去关注他人，不能站在他人的立场上体验他人的情感世界，缺乏换位思考。这样的学情既是问题，也是可以利用的教学资源。

三、教法、学法

教法：总体设想，在教学资源方面以贴近学生、贴近生活为原则，选择校园、学生生活中真实事例组织教学；发挥教师的主导作用，利用问题情境、辩论、角色体验、抢答、小组合作探究等方法调动学生参与教学，突出学生的主体地位，发挥学生主体作用。在学生广泛参与下追求课堂教学的生成性。学法：在指导学生生成内容和培养学生学习能力方面我采取了：自主学习与小组合作探究、角色体验法、学习的方法。

在教学手段上。使用多媒体课件辅助教学。

五、说教学过程

本课的教学过程我设计为三个环节。创设情境导入——学习新课——情感升华，教学流程为“情感体验、辩论指导、互动探究、生成目标、情感升华”。

第一环节：——导入