现代教育技术导论

第一章

1.教育技术94定义

教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价理论与实践。

2.教育技术的主要研究内容

（1）学习过程和学习资源的设计（2）学习过程和学习资源的开发（3）学习过程和学习资源的利用（4）学习过程和学习资源的管理（5）学习过程和学习资源的评价3.现代教育技术的定义

现代教育技术是运用现代教育思想、理论和现代信息技术，通过对教和学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。

4.现代教育技术在教学改革中的主要应用

（1）课堂教学领域

现代教育技术参与课堂，本质上并没有改变教学过程的实质，仅仅是改变了整个课堂教学的方式，改变了课堂教学的组织序列，改变了分析、处理和呈现教学内容的方法。（2）远程教学领域

在远程教学中，尽管在时间和空间上发生了分离，但这种分离并不意味着学生和教师间完全丧失了联系，只是这种联系改变了形式，它需要通过通信技术来保证信息的传送，保证对教学和学习的支持。

5.现代教育技术在信息化教学中的主要应用模式（1）以试听技术为基础的集体教学模式（2）以计算机多媒体技术为基础的个别化教学模式（3）以过程技术为基础的小组学习模式（4）以网络通信技术为基础的远程教学模式

6.教育信息化的内涵与特征

内涵：指在教育和教学领域的各方面，在先进的教育思想指导下，积极应用信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，培养适应信息社会

要求的创新人才，加速实现教育现代化的系统工程。

特征。教育信息化具有技术和教育双重属性。

（1）从技术属性来看，教育信息化的基本特征是数字化、网络化、智能化和媒体化；

（2）从教育属性来看，教育信息化的基本特征是开放性、共享性、交互性和协作性。

7.现代教育技术在教育信息化中的作用

（1）教材多媒化（2）资源全球化（3）教学个性化（4）学习自主化（5）任务合作化（6）管理自动化（7）环境虚拟化（8）系统开放化

8.教师专业发展的内涵与特点

内涵：以教师个人成长为导向、以专业化或成熟为目标、以教师的知识、技能、信念、态度、情感等专业素质提高为内容的教师个体专业内在动态持续的终生发展过程。教师个体在此过程中主体性得以充分发挥，人生价值得以最大限度实现。特点：专业发展的自主性、阶段性和连续性、情境性、多样性

9.信息化背景下教师专业发展的新要求

（1）教师角色的重新定位

在信息化背景下，教师角色主要包含以下几个方面：学生学习的指导者、教师教研的协作者、课程的开发者、资源的设计者、终生的学习者

（2）重视教师信息素养的提高教师信息素养的培养和提高主要包含以下几个方面：信息意识、道德和伦理；信息基础理论；灵活使用信息工具；有效利用信息资源。

10.高校教师现代教育技术能力的基本内涵和特点

内涵：教师的现代教育技术能力不仅指教师的教育技术能力，也指教

师的信息化教学能力。是教师在现代教学理论指导下，以信息技术为支持，利用现代教育技术手段进行教学的能力。它要求教师在观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列教学因素上设计和创新，适应时代的需要，促进教师的专业发展。

特点：多维性、动态性、阶段性、差异性

11.高校教师教育技术能力的层次结构

（1）工具与应用：知识技能与操作应用

（2）资源与管理：资源获取、知识管理、专业素养

（3）教学与设计：教学设计、资源开发、教学实践

（4）绩效与发展：评价反思、发展创新

12.现代教育技术与教师专业发展的关系