槐乡五月

【课题名称】

苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级下册《槐乡五月》【标准相关陈述】

1.基于课程标准

“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”是《语文课程标准》的核心理念，学生语文素养的形成离不开能力的培养，离不开丰厚的积累，更离不开语言的实践。本课的设计正是基于这样的理论基础，让学生在课堂上发现文字规律，发展语文能力，在品鉴文字的同时感受中华文字的魅力，在畅游文章的同时丰富自己内心的感受，用浓浓的“语文味”浸润童心。

2.基于教材特点

《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，使“花美人更美”这一主旨自然地生发开去。

课文共有4个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情地享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

课文的语言行文如流水，如诗般的美妙动人，对称句式的错落有致，读起来琅琅上口，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，它素洁高雅，恬淡隽永，意境美妙，如同一首田园诗，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料，值得学生背诵积累。

3.基于学生实际

课文的语言诗化，意境优美，读起来朗朗上口，容易激发学生的学习兴趣。但这样的语言对于三年级学生来说是有一定难度的。学生无法抓住适当字眼体会美感，在阅读教学中应注重朗读训练，引导学生赏读文中诗一般美妙的句子，细细咀嚼，读出滋味来。

根据教材编写意图，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，1从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了学习目标及教学重难点如下：【学习目标】

1.学会生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.在品味语言文字、朗诵优美词句中积累词语，培养语感。学习作者观察和描写槐花的方法。查阅工具书、借助图片理解“山山洼洼、坡坡岗岗、玉雕的圆球”，联系生活实际理解“瑞雪初降、白茫茫”。

3.借助具体的语言材料和图片展开想象，感受槐乡五月的美好景色，感受槐乡孩子的热情好客、快乐幸福，获得审美享受。【学习重点】

赏、读文章优美词句，并内化为自己的语言朗读、积累。【学习难点】

感受槐乡的“花美人美生活美”，获得美的体验。【学习准备】

教师：

1.设计学生活动单、检测单（见表格）

2.制作ppt课件

学生：

1.运用已有的学习经验自学课文，填写学习单。

2.利用课余时间小组合作学习，分享学习成果，共同解决学习中的难题。【课时预设】

2课时【评价方案】

针对确定的学习目标，力求评价的可操作性和可检测性。在评价上主要采用课前预习检测和课堂随机观察两种途径。课前预习检测分笔试和口试，从而检测目标的适切性和达成度。

目标1。关注的是“知识与能力”目标，学生有前备经验，因此扫清诗词中出现的字音障碍主要是通过学生自学完成。课堂上通过个人读、小组读、齐读等形式对学生字音掌握情况，课文朗读、背诵情况进行检测评价。

2

目标2。关注的是“过程与方法”维度，学生已经具有散文学习方法的储备，“查阅工具书”，“借助图片”，“结合生活实际”是理解词意常用的几种方法。教师可通过课堂观察，了解学生对词意的理解情况，及时点拨、评价，在交流和评议中提升学生的语文素养。