活动是品德课教学的有效形式

小学《品德与生活（社会）》课，是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。它是适应新世纪教育发展的活动性教学新课程，是值得我们品德课教师共同长期而深入探究的重要话题。

一、活动要立足儿童的终身发展

品德课程源于生活，又高于生活，通过一些针对性的活动能促使学生的知识和技能在原有水平上得到提高，整体上获得发展。

如《欢天喜地过新年》第一课时是了解家乡和各地新年的风俗，既增长社会文化常识，又激发学生爱家乡、爱祖国的情感。虽然孩子们每年都要过新年，然而对于过年只有一些肤浅的认识。在他们的印象中，过年了，有好吃的，可以有新衣服穿，还可以尽情地玩等。如何达成本课的教学目标呢。如果课堂上我采用填鸭式灌输给孩子们，不仅不能激发孩子们的情感体验，因此，要为孩子们创设一个开放的空间，让他们去体验、去探究、去建构，去尽情展示自己，去获得鲜活的体悟与认知。对于活泼好动的一年级的孩子们，达成这个目标最好的方法我认为是活动。由此，我在教学本课时设计了这些活动内容：

1、课前布置收集家乡和各地有关过新年的图片和资料，向爸爸妈妈、爷爷奶奶等了解他们小时候过新年的小故事和有关新年的民间传说。

2、在小组里交流、展示搜集的资料。

3、汇报爸妈、爷爷奶奶小时候怎么过年。并顺势引导。长辈们过新年没有我们有趣，生活比我们差，我们现在多幸福啊。

4、学生亲自制作并互赠贺卡活动，加强文明礼貌教育及关爱他人的教育。

设计这些教学内容，充分体现了活动的发展性。因为，这些活动有体验性的、探究性的、交往性的，整节课让学生在具体实践活动中感受、体验、表现，在活动中有效地引领孩子们体验生活，在活动中有效地引导孩子们学会生活。

二、在活动中关注生成性问题