21、槐乡五月

21.槐乡五月（第一课时）

教学目标：

1、学生通过教师引导以及自主探究，能掌握本课的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能通过联系上下文、品词析句的方法，深入体悟课文的内容，感受槐乡五月的香味、趣味和情味。（第一课时重点感受香味）3通过教学激发学生对生活的热爱之情。

一、吟唱儿歌，走近槐乡。

1、今天，老师给大家带了一首拍手歌，想和老师一起唱一唱吗。出示拍手歌（见下），让学生与老师合作吟唱。

五月到，五月到，

槐乡的槐花飘清香。

五月到，五月到，

槐乡的蜜蜂把蜜酿。

五月到，五月到，

槐乡的人们把歌唱。

五月到，五月到，

槐乡的孩子用嘴尝。

五月到，五月到，

槐乡的清香传四方、传四方。

2、今天学习的课题就藏于其中，你能找到吗。

3、结合学生汇报板书课题，学生与老师共书写生字“槐”，读课题。

4、给“槐”扩词（相机出示槐花、槐树、洋槐等图片），像图上所表现的那样，到处都是槐花，才可以称为──槐乡，引导学生结合现在的感受再读课题。

二、初品课文，识字积累。

1、槐乡的景致究竟如何，一起随作者去走一遭吧。（学生自己练读课文）

2、出示生字，自主识写。

（1）按读音规律排列并出示生字。

a、学生发现规律，自主认读。

b、带字入词，再次认读。（2）按书写规律重新排列并出示生字。

a、启发学生寻找规律并交流。

b、相机引出四个写字结构“左窄右宽”的动词，用动作区分“挎、摆、拌、炒”，书写这四个字。

3、出示二类字及难读的字词，检查学生认读情况（以游戏“比比谁的反应快”形式进行）。最后，引出“山山洼洼，嗡嗡嗡”这两个结构特殊的词。

4、指名读课文，并要求学生再找找文中出现的其余结构特殊的词语。

5、组织学生交流初品文章后积累的结构特殊的词语，相机指导：

（1）山山洼洼、坡坡岗岗

a、老师板画“山、洼、坡、岗”，让学生接着板画“山山洼洼、坡坡岗岗”。

b、请学生结合眼前绘出的景象和脑海中出现的景象读好这两个词。

c、带词入句，读出自己的体悟（引导学生从范围之广感受槐花之多）。

（2）文中几个abb式的词语。

a、学生汇报，出示这些词。

b、读着这些词，你都有什么感受。是用什么感受的。

（学生畅所欲言，老师结合学生发言板书──香味）

三、再品课文，文字飘香。

1、其实这香味不仅可以用鼻子闻出来，还可以用心看出来，不信，自己到课文的字字句句中找一找香味吧。（学生读文勾画）

2、组织学生交流汇报（预设三种情况，教学时根据学生汇报随机进行相应教学）。闻花香

（1）结合发言，出示“‘嗡嗡嗡„„’小蜜蜂飞来了”一句

（2）学生自己说说此句中的香味在哪儿，并指其根据自己的感受朗读。板书──花香

（3）蜜蜂告诉我们花儿香，还有谁的举动也告诉我们花儿香呢。引出“‘啪啪啪„„’孩子们跑来了”一句。

（4）同屏出示“‘嗡嗡嗡„„’小蜜蜂飞来了”一句和“‘啪啪啪„„’孩子们跑来了”一句，启发学生发现对称的句式，指导学生读出均齐的节奏感。

（5）让学生说说还从哪些语句看出了花香。尝饭香

（1）结合发言，出示“中午„„香海中了。”板书──饭香

（2）让学生说说在这段话中哪儿可以看到“香味”，结合学生的发言，点红“香喷喷、清香、醇香、浓香、香气扑鼻、香海”这几个词。

（3）读读这些词，说说有什么相同和不同。（相同：都有“香”，不同：字数各不相同。）

（4）是啊，我们的汉语多么奇妙，都是说“香”，但说法却各不相同。如果关注一下这些词排列的顺序，你还能看出什么不同呢。（香味越来越浓）

（5）让学生结合现在的感受有感情朗读这一语句。