校本培训总结 08年1月
校本培训总结08年1月
小学校本培训工作总结
本学期我校的校本培训工作遵循了“边学习、边实践、边反思”的原
则,注重学习、感悟相结合,引领广大教师树立新的教育价值观、课程观、教学观、教师观、学习观、人才观、以及新的评价观,以培养教师良好的师德修养、人文素养、教育素养、科学素养以及创新精神与实践能力为目的,实现由“外培”向“内培”的自我转化,以促进教师角色的自我觉醒、自我完善、自我提高。本学期主要做了以下工作:
一、构建校本培训平台
学校领导非常重视培训工作,成立了以校长为首的培训领导小组,结合本校的实际情况,制定切实可行的培训计划及各种方案和师训工作考核细则。建立了校本培训资料室,教师电子阅览室,每间教室和办公室都配备电脑并连接互联网。
为了切实抓好培训管理工作,设置一名专职主任负责,及时布置培训内容及定期进行培训考核,建立个人培训档案,实行网络信息管理,使之管理软件上更加科学化、规范化、制度化。
二、形成校本培训网络
(一)教师个性化学习
对教师的个性化学习,我们主要采取任务驱动式,即要求每位教师都建立个人继续教育档案包括四项内容:教法集锦,教学后记,课例评析,教师专业发展报告册。在这四个方面对教师提出有具体的要求,每学期每位教师要求完成以下任务:
1、写《教学后记》10篇,在课堂教学过程中,要求教师坚持开展教学反思,上完每一节课后,及时撰写课堂教学反馈,作一位教学反思的实践者。教学反思包括:课后反思、课前反思、即时反思、对比反思、阶段性反思。通过一系列的反思,使教师反思后知困,知困然后思进取,同时反思会促进经验积累,提高专业判断能力,从而提高自身的教学水平和综合素质。
2、写优秀教学案例,重点围绕说课、上课、评课开展评课活动,让老师们在一个个案例中实践、体验新的课程理念。
3、写教学优秀教学论文一篇。可以是教育教学杂谈,也可以是个人心得体会,或教学中产生的教育故事。
(二)教师互助合作学习
在教师个性化学习的基础上,我们还鼓励教师和其他同仁共同合作和相互学习,只有教师一起“合作学习”,才能塑造出优秀的教学文化。唯有学校教师相互合作,透过正式和非正式的学习过程,如教师休息时的交淡、教学研究小组等相互学习过程。对于教师的合作学习,我们的做法是:
1、落实学习时间。以年级组、备课组为单位利用每周星期四下午第三课的时间进行合作探究学习,交流经验,共同促进。
2、明确学习内容。对于每周的学习内容我们都作了比较具体的安排,把校本培训作为师资培训的重点任务来抓,向教师推荐和购买了大量的学习用书,如:《新课程中教师行为变化》、《中小学教师职业道德》、《新课程与教师素质发展》、《新课程与教学改革》、《如何当好班主任》等。组织了新课程培训、学习各学科课程标准解读等专题学习等。学期初就将本学期培训内容、地点,培训教师列表安排,使培训任务落到实处。
3、课堂教学实践指导。课堂教学能力的提高,是教师成长的一个重要环节。学校定期进行校内的研讨课、展示课活动,根据每一位教师的特点,充分挖掘他们上课的闪光点,扬长避短,形成课堂教学特色。并通过片、市级的公开课、评优课等活动形式,锤炼他们的课堂教学艺术。我校分别为青年教师搭建舞台,让他们展示自己的课堂教学风采,分别开市级公开课,扩大教师的知名度。
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