17.少年闰土
17.《少年闰土》教学设计
预设提案:
1、通读课文,整体感知闰土是个聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的农村少年。
2、学习作者对闰土的外貌描写,感知语言的表达力度,体会闰土的健康和可爱,尝试仿写人物外貌。
3、在整体感知的基础上,学习描写看瓜刺猹的片段,了解闰土的勇敢,体会“深蓝的天空中……的西瓜”的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。
4、小组学习,读准生字的字音,说说书写时应该特别注意的地方;理解词语;不懂的地方做上记号。
5、默读课文,想想“我”和闰土是怎样认识的。他们之间发生了哪些事情。把你认为含义深刻的句子画下来
备教材:
本文选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱,聪明能干的农村少年——闰土的形象,反应了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹1的闰土,接着写与闰土相识相知的过程。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟,海边拾贝,看瓜刺猹的和看跳鱼儿四件事。最后写两人的分别和友谊。备学生:
大部分学生能抓住闰土的外貌描写并体会人物特点,但少部分学生难以理解人物特点。备教法:主动质疑教学教学目标:
1、预习课文,学会本课13个生字,认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。
2、通读课文,从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。
3、学习描写闰土外貌的部分,指导课后思考·练习。
教学重难点:
1.从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。
2.理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情。
3.背诵第一自然段。
备学法:自主——合作——探究
2教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1、谈话
有这样一位少年,他和我们的年纪相仿,不仅健康、天真、活泼,而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他,了解他呢。
2、板书课题,齐读课题。“闰土”是谁,他和“我”是什么关系。
3、快速默读课文,找出依据。(“我”是少爷,闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。)
二、检查预习情况
1、开火车式朗读课文,读后评议,纠正字音。
2、利用课件检查学习情况
(1)生字中的特殊部首:拜(手);允(厶或儿);畜(亠)
(2)正音
3(3)与生字有关的多音字、同音字、形近字组词,巩固生字的音形义。
3、质疑(可简单写副板书,便于在下面的学习中反馈)
三、整体感知课文。
(一)你想认识这位朋友吗。初读课文,难读难记的地方多读几遍。
1、鲁迅的文章语言精辟,同学们在初读课文中是否有不理解的地方。请大家快速读读课文,找一找,注意文中生僻的字词,做好记号,能联系上下文想想意思。(其间、仿佛、素、如许、单、无端)
2、反馈交流,部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。
3、填填你读课文后对闰土的认识:的少年闰土,还能说说理由;
(二)学生反馈交流。(板书学生对闰土的认识。)
四、提出问题,互释疑点,保留问题。
1、这是一篇写人的文章,以你多年的学习经验,你觉得可以从哪些方面着手来学懂课文。(研读外貌、语言、行动、心理活动的句子,了解人物特点。)
2、提出本课的教学目标(通过人物外貌、形象的分析,了解人物特点),让学生找到相应的片段(第一小节和描写闰土外貌的片段),选择读书的方法(自由读,做旁注读,圈圈画画读)。
五、指导课后思考·练习4
1、课件出示要求及插图
2、课件出示摘录的内容。
3、什么是人物的外貌,让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。
4、课件出示范例,让学生自己读、说、评、议。
5、小组同学互相启发,练习说一说自己要描写的人物外貌。
六、理清四件事的顺序
(未完,全文共5176字,当前显示1499字)
(请认真阅读下面的提示信息)