我用残损的手掌 精品百课

乐清市初中“精品百课”课例

学校（全称）：虹桥镇蒲岐中学学科：语文姓名：黄庆展课题：人教版九年级《我用残损的手

掌》内容的课例

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一、主题阐述

关于诗歌的学习，新课标提出的要求是“了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式”。对于九年级的学生而言，重点应该放在从语言入手领悟作品中的艺术形象和内涵、情感上。课标也要求：“初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中有表现力的语言”。在这里，强调对文学作品的欣赏要有“体验”。体验什么。体验作品中的情境和形象，体验作品中的情感并实现自己情感上的认同。因此学习这首诗歌，要引导学生关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，体会诗人表达的思想感情，欣赏凝练的诗歌语言。

同时，新课程标准中还首次对学生的阅读方式提出了要求，要求学生“能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。这一要求的重点在于强调以“合作的方式”来解决阅读中的问题。“合作”是一种新型的学习方式，目的是发挥大家的智慧、集体的力量。为此，本课选择在体验诗中的情境和形象、体验诗中的情感和内涵时采用合作学习的方式，不是以老师的讲解取代学生自己的感受、理解、体验和评价，而是让学生在合作交流中互相切磋，在积极的思维和情感活动中加深理解，表达自己独特的阅读体验，提出自己的看法并共同解决阅读中的疑难问题。

二、教学设计

教学目标

1.学习本课要反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言。

2.用反复诵读的方式引导学生品味富有想像和激情的诗歌语言，体会诗歌的情感和内涵。

3.引导学生体会并激发其爱国爱家乡的情感。

教学重点

感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。

教学难点

1.理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。

2.对比手法的运用及其表达效果。

教学方法

1.诵读法通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。

2.联想想象欣赏法引领学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。

3.研讨点拨法用于对诗歌对比手法的运用及其表达效果的分析，深层把握诗歌主题。

课前准备：

课前要求学生收集关于作者及本诗的相关资料，使学生对这位“雨巷诗人”及其诗作有一定了解。尤其要了解本诗的创作背景，这样有助于学生领悟作品内涵，理解本诗抒发的情感并作出自己的评价。

教具准备：

多媒体、投影仪、

教学过程

（课间播放优美的诗歌朗诵录音，使教室里充满文学的韵味，营造一种诗意的学习氛围。）

一、导语设计

前面我们学过了艾青的诗歌《我爱这土地》，现在有哪些同学能够充满感情的为我们背诵这首诗。

（学生举手，有感情背诵诗歌）刚才欣赏同学们的背诵，最感动我的一句就是“为什么我的眼里常含泪水。因为我对这土地爱得深沉。”今天我们要学习戴望舒的一首诗《我用残损的手掌》，与艾青的《土地》一样，诗人对这土地爱得深沉，爱得热烈。我们来听一遍课文录音，注意一些字的读音和朗读的节奏。

以学生朗诵的《我爱这土地》为引导，将学生的情感导入爱国的课题上。（教师在课件中展示诗歌朗读的停顿，以及字词的注音，引导学生掌握）

二、整体感知

1、请同学们学习刚才的朗诵，自由朗读，并思考，诗歌中，包含诗人怎样的情感。

（总体上把握这是一首爱国诗歌，学生可能会重点理解上半部分，理解作者悲伤，愤怒的情感，教师注意引导学生理解后半部分欣喜，充满信心的情感。）

2、诗歌中，诗人不仅抒发一种情感，怎样才能准确把握诗人抒发的情感呢。老师建议同学们试着寻找诗人抒情的线索，顺藤摸瓜。