我用残损的手掌 精品百课

《我用残损的手掌》教学设计

【教学目标】

１、知识目标：

⑴了解戴望舒及其诗歌创作。

⑵理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。⑶感情背诵本诗。２、能力目标：

⑴品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。⑵理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。⑶培养学生解读诗歌意象的能力。３、德育目标：

体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。【教学重点】

感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。【教学难点】

１、理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。２、对比手法的运用及其表达效果。【教学方法】

１、诵读法：

通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。２、联想想象欣赏法。

引领学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。３、研讨点拨法。

用于对诗歌对比手法的运用及其表达效果的分析，深层把握诗歌主题。【教具准备】

多媒体cal课件、投影仪、录音机。【课时安排】

１课时。【教学过程】

〖教学要点〗

诵读，整体把握全诗的思想感情。分析诗中的艺术形象寄寓的主观情感。品味诗歌浯言，领会其艺术魅力。〖教学步骤〗导语设计：

同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷.撑着油纸伞，“丁香一样地结着愁怨的姑娘”，但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，而在“狱中题壁”，并且“用我残损的手掌，摸索这广大的土地”。放声歌唱“永恒的中国”。今天，我们就一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌──《我用残损的手掌》。

（板书文题、作者）

一、背景简介

戴望舒（１９０５～１９５０），原名戴梦鸥。浙江杭县人。１９２３年秋人上海大学中文系。抗日战争的炮火震动了诗人的心灵，在民族危亡的关头，戴望舒走出了惆怅的丛林和寂寥的雨巷。1938年他来到香港，主编一家报纸的副刊，编发了不少动员抗战的诗歌。1941年，日本侵略军占领香港。次年，他被日军逮捕，投入狱中，备受摧残，得了严重的哮喘病。但监狱的铁窗可以禁锢他的躯体，却禁锢不了他的拳拳爱国之心。他所处的“物理场”受到限制，但在民族解放运动中，他的“心理场”却变得广阔了。他的心飞出了铁窗，飞到了祖国蒙难的土地，飞到了志士流血的战场。正是这铁窗关不住的爱国之情，使他眼前浮现了一幅中国地图的意象，这幅地图又成为他投射主观情思的对应物：地图是祖国母亲的象征，“残损的手掌”则是身陷囹圄的诗人的不屈不挠的意志和对祖国的炽热的爱的写照。诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。早年诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情。《我用残损的手掌》作于１９４２年，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的歌。

二、默读（首先学生默读全诗，排除生字生词）：锦幛（zhàng）荇藻（xìngzǎo）蓬蒿（pénghāo）憔悴（qiáocuì）蝼蚁（lóuyī）

三、诗歌解读