植物的种子

第二节种子植物

一、课程资源分析

种子植物种类多，分布广，可利用的课程资源比较多。学生能举出的植物例子大都是种子植物，所以应充分挖掘和利用学生方面的课程资源，使教学过程更贴近生活，贴近学生的实际。使所要传授的知识，在学生的生活中找到支点。

各种植物的种子外部形态虽然千差万别，但很多植物的种子又有共同特征，开发和利用种子外部形态不同，但种子结构相同的植物资源，使学生理解千差万别的植物有其共同的特征。学生家里有各种植物的种子，让学生带一部分来观察解剖它的结构，会让学生理解种子结构上的区别和一些种子结构的共同特征。

植物的种子千差万别，一些植物的形态有利于种子的传播，如：有些果实表面有翅或毛，适于随风飘扬；有些果实表面有刺毛或黏液，能够黏附在动物的体表传播；有些果实颜色鲜艳，有香甜的浆液或果肉，能够诱使动物来吃，动物吃下果实后，不少种子能够随粪便做出而传播。可开发和利用相关植物种子的课程资源，使学生理解被子植物比裸子植物更加适应陆地生活。

二、教材分析

种子植物与藻类植物、苔藓植物和蕨类植物相比，结构要复杂、生活环境要干燥。可以通过对比能使学生感受到种子植物对陆地生活环境的适应。种子植物随处可见，学生对种子植物的认识也比较多，只是没有对种子的微观结构进行过观察，应设计好观察实验。

三、学情分析

学生们虽然对种子植物比较熟悉，但没有上升到理性知识的层面去认识，所以应组织学生讨论生活中对种子植物的认识，逐步认识到种子植物的特点。学生们能收集到各种种子，对组织本节课的观察活动是很有利的。学生在观察的活动中，需要教师的引导，需要教师在方法上进行帮助。

四、教学策略

课前师生共同收集植物的种子，让学生感受到种子植物与藻类植物、苔藓植物、蕨类植物相比，其主要区别之一是能够产生种子。