9、少年王勃

《9.少年王勃》教案即墨市北安小学邹莉课题

9、少年王勃

课时

2授课人

邹莉

教材简析

主要内容及主题思想

课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时即兴写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》的事，课文的第

三、四自然段是全文的重点，显示了王勃的文思敏捷与才华横溢。

文章秉承苏教版教材“文包诗”的特色，将“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意境溶入课文的第三自然段，第四自然段中的关键词“文思泉涌、笔走如飞”为突破口，由此带动全文，使文本的人物、中心都通过这一突破得到圆满的解决。并巧妙地通过对王勃的正面描写和对“前来参加宴会的客人”的侧面描写，表现出王勃的“才气”。

切入点和主线问题

少年王勃有什么特点（文思敏捷、才华横溢）

语言文字训练点

课文

三、四自然段

表达方法的领悟文包诗的特点

拓展读写

读有关王勃的故事。

资料补充

王勃的名诗《送杜少府之任蜀川》、《山中》

教学目标及重难点

教学目标：

一、知识与能力

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

三、四自然段。

2.学会10个生字，重点强调。督、序二字；认识5个二类字和2个多音字。理解“胸有成竹、拍案叫绝”等词语。

3.理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象。

二、过程与方法

1.通过入情入境朗读，体会、想象、抓关键语句品味、补充资料等方法理解课文内容，感悟人物的优秀品质。

2.弄清文章是怎样按事情发展的顺序来写的，先写什么，再写什么，最后写什么，哪里是重点写的，段与段之间是怎样紧密联系的。

三、情感、态度与价值观

1.理解课文，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。

2.让学生感受祖国山河的美丽多彩，激发他们对祖国的热爱之情。教学重难点：

理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。

教学环节及师生活动

反思及改进措施

课前头一天布置预习任务：

1.初读课文。借助拼音读准生字字音，碰到不会读或拿不准的字要查字典标注读音，反复朗读，读会为止。

2.再读课文。整体了解课文内容，做到读得正确，流利。

3.通读课文。用笔画出不理解的生字和由生字组成的新词等。借助字典或联系课文中的句子进行理解，将意思写在书上。

4.勇于质疑。在以上预习中遇到不懂的问题随时在书中画出或记下来，在后面用“。”表示。在老师进行课堂教学时，注意听讲。如还不懂，可以通过质疑来解决。

【设计意图】

良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果，所以老师们一定不能忽略，而应舍得用时间、下功夫、想办法去训练培养。第一课时

一、看图导入，直面王勃

1.多媒体出示课文插图一：少年王勃英姿勃发的图

2.预设。这位英俊少年是谁呢。由这幅图，你想到哪些有关的词语来形容王勃呢。

3.板书课题，齐读读题。通过课前的预习，你对少年王勃有什么了解。

4.同学们，今天我们一起来领略这位少年英才是如何写《滕王阁序》的。一起来欣赏他笔下的迷人秋景。【设计意图】

这一设计，让学生直面本课的主人公——王勃。看，使学生得到视觉上的冲击；说，使学生得到心灵上的认同。从而使学生对王勃产生了极大的兴趣，想要去认识他，探究他。

二、检查预习1.出示二类字

自己练读；指名小老师领读；开火车读；齐读2.出示生字词语

指2名同学读；齐读。

3.学习生字：

哪个生字在书写时需要提醒同学们。学生交流。预设：重点学习：“督”学生交流写法，教师补充。教师田字格范写，生书空。

描红，练习写两个，提醒书写姿势。

4.出示多音字重少都

学生给多音字组词