3-7-第2框 民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度[样例5]

《民族区域自治制度——适合中国国情的基本政治制度》教学设计

课题名称：民族区域自治制度——适合中国国情的基本政治制度科目：高中思想政治

教学对象：高一学生课时：1课时姓名：王伟

学号：2011150143

一教材分析

民族区域自治制度——适合我国国情的基本政治制度人教版第2册第7.2节在此之前已经学习了处理民族关系的原则对于民族关系有了基本了解也为下一节民族区域自治做了一定的铺垫，通过学习民族区域自治制度能够进一步加深对于国家处理民族关系政策的理解所以这一节具有重要意义。

二学习者特征分析

高一学生通过对于本节内容的学习学生能够明确的知道我们国家的民族政策在以后的学习生活中能够有意识的去关心国家民族方面的大政方针。但是呢因为教授的学生多为汉族所以对于此制度的优越性没有那么直观的感受，学习起来估计有难度。三教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）

知识目标：

1、识记民族区域自治是我国的基本民族政策，也是我国一项基本政治制度。

2、明确民族区域自治制度的含义，了解自治机关和自治权。

3、理解民族区域自治适合我国国情，具有显著优越性。

能力目标：

1、我国解决民族问题的政策，坚持了从实际出发，适合我国国情。让学生尝试用历史的、辨证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别能力。

2、引导学生利用已有历史、地理知识，深入学习本课。培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高综合运用知识的能力。

情感态度价值观：

教育学生理解并拥护我国的民族区域自治制度，进而承担起坚持和完善这一制度的历史责任

四教学重难点

教学重点：

掌握民族区域自治含义及其基本内容以及自治权。

依据。1对于民族区域自治含义及内容的掌握对于学生来说不会太难但是对于这一概念的掌握关系到学生对于国家的民族政策的理解并且这是本节的中枢是教材的重点内容。2自治权的内容要着重讲因为自治权是民族区域自治制度的核心内容。

难点：

对于民族区域自治的优越性要加以突出因为绝大数学生是汉族对于民族的一些政策不是有太深的感触所以是个难点。

五、教学策略选择与设计（1）问题探究法。引导学生以问题带动知识，以学生为主体，培养学生的自学能力、思维能力；

（2）直观演示法。利用多媒体等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握；

（3）集体讨论法。针对教材提出的问题，组织学生进行集体讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神；

（4）讲授法。通过叙述、描绘、解释等来传授知识、讲解概念，引导学生分析和认识问题；（5）读书指导法。通过引导学生看书归纳出知识点，培养学生独立学习能力；（6）练习法。通过习题巩固学生所学知识，培养其运用知识解决问题的能力。

六、教学环境及资源准备教学环境：多媒体教室

教学资源：ppt课件；视频《民族区域自治与中国的繁荣发展》；课堂习题

七、教学过程导入：

师：同学们在开始之前呢请大家看一则材料并且思考问题（ppt展示材料与问题）在民族问题日益突出的当今世界，为什么中国各民族能够长期团结和睦繁荣发展。生：1国家民族区域自治制度对于国家民族团结中起了重要作用。2平等共同繁荣的处理民族关系的原则