自主学习阶段性工作总结

《学生自主学习能力培养研究》课题阶段性总结

一、课题进展情况

自课题开题以来到现在，我们全组教师进行初步实施研究阶段，我们通过课堂教学实践、反思，积累经验.在学科教学模式中，我们已初具规模，并且在教学中不断充实、完善.各位教师能结合学科模式，自身教学风格，开展生动有趣的课堂教学，取得较好效果.同时，我们能积极参加学校各类大型赛课，如成功课堂教学竞赛，达标课，通过亲自参赛和广泛的听评课，吸取他人之长，完善提高自己的教学水平，并参加教学论坛，学校业务理论培训，自学新课改理论知识，不断提高业务水平，使我们课堂教学即生动又有实效，较好地激发学生学习兴趣，提高学习效率.在学生综合素质评价方面，我们制定了能全面提高学生素质的评价方案，在课堂教学实施过程中，极大调动学生积极向上学习精神，使学生能以此为动力，严格要求自己，不断进步，并且在实施中，我们能不断修改其中不完善的评价细则，并制成册.其具体研究内容为：

1、根据课题实验方案，结合实验原则和实验目标，拟定研究计划，实验教师完成实验计划;收集相关资料，加强理论学习.

2、主要研究以下两个内容：（1）发展学生主体性的教学策略和学习策略的研究.

教师的教学策略的研究包括教育观念的转变、教学方法的选择、现代教育技术的运用、教学效果的评价等.学生学习策略的研究包括学习习惯和学习兴趣的培养、学习方法的渗透、学习能力和学习效率的提高等.（2）初步建立学生自主学习课堂教学模式.通过学习、实验、探讨、总结，把课堂教学建立在学生自主学习的基础上，使课堂教学结构和教学活动发生根本性的变革，从而真正落实学生在教学活动中的主体地位，最大限度地促进学生的发展.这一教学模式仍强调教师在课堂教学中的"主导"地位，只是教师的"导"必须真正建立在学生"学"的基础上，以"学"定"导"，为"学"而"导"，从而从根本上改变以"主导"代替"主体"的课堂教学现状.

二、课题研究现状

当代教育正在推行素质教育.素质教育的一项重要内容，就是提高学生的自学能力.让学生自主学习已成一种教育新理念.全国各地不少同仁在这方面进行了有益的尝试，也取得了一些令人注目的科研成果，像目前在全国各地中小学推行的自学辅导式教学法等，我们学校过去也在这方面积累一些经验，也进行了一些理论上的准备.但培养学生自主学习的教学模式，从普遍意义上讲，至今尚未有成熟的方案.故作为一种教育新念，探求一套系统的学生自主学习的教学模式是极有意义的.

三、课题研究组织情况