岩瑞中心小学区域教研共同体活动总结

为落实玉山县教体局提出的“玉山县区域推进教研活动的实施意

见”，按上级安排我校与瑾山小学、明德小学、双明小学、四股桥小学、紫湖小学结成教研共同体，并相互交流教研成果。现将开展城乡共同体发展工作总结如下：

一、活动的目的：

1、开展结区域教研活动是落实农村教育工作会议精神，树立和落实科学发展观，促进城乡教育协调发展的重要措施。

2、充分发挥城市地区优质教育资源的辐射和带动作用，支援和帮助农村学校提高办学水平，进一步缩小城乡学校教育的差距，共同发展，促进基础教育均衡发展。为此，我校制定了相应的工作要求，成立了领导小组，进行了管理分工，明确要求，落实责任，建立了工作制度，组织召开学校教研共同体活动经验交流会，沟通情况，交流好的做法，研究进一步落实的工作，对活动中出现的典型经验给予宣传报道。注重实效，重在提高教育质量，重在教育思想的交流，重在教育资源的共享、教师队伍素质和教育质量的提高。通过教研共同体活动，切实让我校的教师和学生受益。鼓励了创新意识，通过多种途径争取结兄弟学校更多的支持。

二、主要活动内容：

1、本着优势互补、资源共享、互助互利的原则和求真务实的态度制定了定期活动方案，积极主动地开展区域教研活动。

2、开展了校际间交流与协作；通过网络信息技术等多种途径实现共享城乡学校教育资源等。

一年来，我校为兄弟学校展示了异校授课、同课异构，学校领导和骨干教师参加了该活动；也安排了教师到兄弟学校学习，参加兄弟学校的教研活动。这些活动的开展，使学校之间加深了解，增进了友谊，促进了我校教研工作、教学管理等工作。今后我们将加大交流，让彼此相互学习，相互促进。

三、今后的努力方向

1、定期互派学校领导、教师到对方学校取经，让我校骨干教师得到培养，促进教师专业发展；

2、共同开展教育科研和教学研究活动，加强向兄弟学校学习；

3、筹备我校校园网站建设，以此平台加强学校之间、教师之间、学生之间的合作与交流，促进学校间的共同发展，教师间的共同进步，学生间的共同成长。

总之，我校将一如既往地将这项活动深入、扎实地开展下去，为推进城乡一体化，使我校更快发展，促进不同区域的学生健康成长，促进我县文明城市的建设做出应有的贡献。

201*年6月

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塔尔拉克乡中心小学教研活动总结

我校在教育改革的实践过程中，为了进一步实施素质教育，探索出一条新形势下中心校负责制，以提高教师素质为中心的校本教研活动的新路子，促进了全校小学教育的均衡发展。

一、“校本”教研观念的提出

我校现有小学，在岗教师43名。自201*年开展新课改实验以来，我们根据新课改的需要，围绕探索新形势下课堂教学规律，解决新课程理念下课堂教学出现的新问题，在全校小学积极开展以校为本的教研活动，在一定程度上促进了全校小学新课改实验工作的顺利开展。但也发现了制约校本教研活动成效低下的几个瓶颈问题：

（一）农村小学教学资源不均衡，造成了以校为本教研活动质量的低下。首先，从人力资源来看。从这两处小学教师资源看，显著的特点是45周岁以上的教师居多。这部分教师大多是从民办教师转正过来的，他们没有经过专门院校的培养，文化知识底子薄，专业理论水平低，现代化教育信息技术的运用技能差，教育教学理念落后。与此相对应的是，校本教研活动中所需要的能够起到骨干引领和支撑作用的教师严重匮乏，校本教研活动缺少灵魂与支柱，校本教研活动呈现出的质量低下在所难免。其次，从物力资源来看。一是全乡小学教学仪器大部分是“普九”期间配置的，现在其中一部分因损坏而无法修补，一部分与新教材不配